注重學生興趣引領提高語文閱讀教學效果摭探

陳潤梅

摘 要：閱讀在語文教學中占據著重要的位置，學生只有通過閱讀才可以獲取所需要的信息。文章從課前演講法，巧妙導入法，情境創設法，課外閱讀、拓展延伸，豐富多樣的課外閱讀活動幾方面，研究如何提高語文閱讀教學效果。

關鍵詞：語文教學；閱讀；興趣；活動

中圖分類號：G442；G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0036-01

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有書讀得多了，積累的知識才會更多，才可以在寫文章的時候如有神助，這足以體現閱讀的重要性。低年級學生正處于活潑好動階段，讓他們靜下心讀書是很難實現的，因此只有從興趣的角度出發，讓興趣引領學生閱讀，以此讓學生產生閱讀的樂趣，進而提升語文閱讀教學的有效性。

一、課前演講法

學生具有非常強的表演欲，教師在進行語文閱讀教學過程中可以充分利用學生的這一特征，在課前五分鐘讓他們進行演講。演講的內容學生可以根據自己的喜好自行選擇，并按照座位順序逐次上臺演講。采用課前演講的方式，既可以滿足該階段學生的表演心理，又可以調動學生的閱讀積極性，有利于激發學生的閱讀興趣。不僅如此，有些學生為了能夠凸顯出自己的最佳水平，往往會在課下進行大量的資料收集，并選擇自己最想演講的內容，之后再熟讀。其實從資料準備到演講的這一過程便是閱讀的過程，能讓學生主動投入到閱讀當中。在演講完成之后，教師還可以讓其他同學進行評價，并評選出本班的最佳演講者，這樣學生便會體會到成功的喜悅，進而激發閱讀的興趣。……