落實(shí)文本細(xì)讀提升散文教學(xué)有效性研究

閔思妹

摘 要：文本細(xì)讀是當(dāng)前許多語文教師積極思考的關(guān)鍵詞。教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀散文時(shí)，要抓住散文的基本特點(diǎn)展開教學(xué)，應(yīng)做到：咀嚼語言、發(fā)掘內(nèi)蘊(yùn)，填補(bǔ)空白、多元解讀，分析語境、直抵心靈。這樣，才能全面提升散文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：文本細(xì)讀；散文教學(xué)；有效性；語言；空白；語境

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）02-0052-01

文本細(xì)讀是“英美新批評(píng)派”提出的概念，其認(rèn)為閱讀時(shí)要關(guān)注作品上下文意思和言外之意，注意每一個(gè)詞句之間的搭配，搞清楚其微妙的關(guān)系，這樣才能更好地確定作品的藝術(shù)價(jià)值。在語文教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地品味散文的特點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生展開文本細(xì)讀。散文具有語言優(yōu)美、意境醇厚、情感真摯的特點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀散文時(shí)，要抓住這些基本特點(diǎn)展開教學(xué)，這樣才能讓散文教學(xué)更有效。

一、咀嚼語言，發(fā)掘內(nèi)蘊(yùn)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，初中語文教學(xué)要專注于讓學(xué)生推敲詞句，品味文本中最富于表現(xiàn)力的語言。散文的特點(diǎn)之一是“語言優(yōu)美”，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼文本語言，努力發(fā)掘語言的深層次含義。教師可指導(dǎo)學(xué)生以文章的關(guān)鍵詞句為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，挖掘作者的神來之筆，進(jìn)而更好地感知文本內(nèi)容。《棗核》一文中有不少詞句展現(xiàn)了海外游子對家鄉(xiāng)的思念之情，教師可讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼這些句子，發(fā)掘其內(nèi)涵。如“再三托付我為她帶幾顆生棗核”，在細(xì)讀的過程中，學(xué)生對“再三”和“生”這兩個(gè)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。……