新課程背景下體育課堂趣味生活化教學的研究

姜峰

摘 要：教師應將思想觀念的合理化轉變作為教學工作的切入點，進行多種教學模式的創設與開發，致力于體育教學靈動性和有效性的進一步提高。文章基于體育課堂教學現狀，對體育課堂生活化教學進行探究。

關鍵詞：體育；課堂教學；趣味；生活化；教學策略

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0039-01

在新課程改革的大環境中，學校教育教學應注重學生德、智、體、美的全面發展以及學生綜合學習能力的提高。體育作為一門必修課程，其趣味生活化教學的實現，對體育教師的教學認知高度及教學技能水平都提出了較高的要求。

一、體育課堂生活化教學的內涵

第一，課程理念層面。新課程背景下，趣味生活化體育教學課程理念集中體現為：注重學生體育技能及動作要領的掌握，同時注重學生身體素質的提高；注重學生高雅興趣愛好的培養，同時注重學生綜合實踐能力的提升。第二，教學目標層面。趣味生活化教學理念應有機地滲透在教學目標的制定過程中，強調生活化素材的巧妙導入，重視表象事物的直觀呈現，注重學生的切實學習感受和內心體驗，教學目標的制定應遵循由簡到繁、由淺及深、由表及里的原則，充分考慮學生的認知規律和心理特征。第三，教學實踐層面。教學實踐層面，強調教師將多方位、多角度、多層次的教學理念融會貫通，并有效地嵌入到體育教學的每個環節和細節中。同時，教師要通過多元化的教學模式，為學生提供良好、和諧的課堂教學氛圍和環境，豐富課堂教學內容，優化課堂教學結構。……