微課在技工院校英語教學(xué)中的應(yīng)用探索

陳紅燕

摘 要：微課作為一種新型的教學(xué)方式，已經(jīng)悄然進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中。文章通過對技工院校英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，闡述微課的特點(diǎn)、微課的內(nèi)容以及微課在教學(xué)中的積極意義，并探討微課在技工院校英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；英語教學(xué)；技工院校；教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G436；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0053-02

隨著信息新技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新興的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的授課方式，使教師的授課更有針對性和實(shí)效性。將微課與技工院校英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，使其能適應(yīng)未來崗位的需要。

一、技工院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

教師是學(xué)生求學(xué)路上的向?qū)?，面對英語基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，技工院校的英語教師教學(xué)難度加大。學(xué)生基礎(chǔ)差、對英語缺乏興趣，上課期間容易發(fā)呆、睡覺、講話等，從而進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，越不想學(xué)就越跟不上，越跟不上就越不想學(xué)。這對教師的教學(xué)提出了更高水平的要求，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們重新投入學(xué)習(xí)，教師就要在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，而微課的出現(xiàn)就是以學(xué)生為主體的表現(xiàn)。

二、微課的制作

1. 微課的特點(diǎn)

（1）時(shí)間短。微課的特點(diǎn)之一體現(xiàn)在一個(gè)“微”上，一般微課的時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi)，既能針對教學(xué)過程中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，也不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間過長導(dǎo)致觀看視頻的人缺乏耐心。針對學(xué)生對一節(jié)課的內(nèi)容不一定全都能理解的情況，微課把課堂內(nèi)容分為幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自行選擇自己不懂的環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的原則。……