班主任在信息技術環境下對小學德育的創新策略

摘要：隨著科技的發展以及網絡的普及，學校教育的模式也該相應地變化，從而使學生能夠借助互聯網的工具的影響力，提高自身的素質。在學校德育教學方面，利用互聯網進行德育教育，將傳統的德育教育通過互聯網發揮出來，可以保障德育工作的時效性。筆者在實踐教學中發現，構建德育平臺以及建立班級特色網頁，可以增強德育工作的有效性，使學生學到更多的德育知識。

關鍵詞：信息技術；小學德育；策略

一、 引言

當前，網絡信息技術的發展使新一代的學生對互聯網的依賴程度加強，互聯網的快捷性使學生可以很快地獲得信息，同時互聯網的開放性也使學生了解到一些不利的信息，對學生的素質教育產生一定的不良影響。在這種情況下，如何利用互聯網的優勢對學生進行教學，如何防止互聯網的劣勢對學生造成的不良影響，成為多數教師思索的問題。筆者在本文中將分析信息技術對學生的不良影響，并指出信息技術環境下小學德育教學的新方式。

二、 信息技術環境下德育教學創新的必要性

（一） 發揮了德育的主體性原則

在傳統的教學模式中，學生通過教師的教學獲得德育理論，還能使所學到的德育理論進行進一步的鞏固，不過無論任何課程，最終目的是使學生學會并能夠運用。傳統的德育教學方式，只是使學生“學會”理論知識，而很少會進行檢驗，也不知道學生是否將其運用到生活當中。但是在信息技術環境下，利用互聯網，教師可以充分地了解到學生的德育教育情況，了解到學生是否有將所學知識應用于實踐當中，是否充分地發揮了主體性的原則，這對學生也起到一定的督促作用。同時，利用互聯網，教師還能夠依據學生的情況來進行以后教案的設計，依據學生本身的特點采取不同的德育方式，從而使學生獲得更好的發展。

（二） 使德育方式更加多元化

德育教育與國家的意識形態密切相關，學生的德育教育直接影響著學生個人的人生態度以及間接影響著一個國家未來的發展，為了使學生素質得到全面的培養，必須采用多元化的方式對學生進行培養，這樣才能全方位地對學生進行引導。多媒體的無空間無時間性，以及多樣化的表現形式，能夠使德育教育更為多元化，從而對傳統的德育教育進行補充，如通過德育信息平臺的建設，使學生從中感受到人文主義關懷；從論壇中的德育事件對學生產生影響，使學生了解到德育就在自己的身邊，最終促進學生的全面發展。

三、 信息技術環境下德育教學面臨的挑戰

（一） 網絡信息良莠不齊

互聯網的開放性對學生有積極的影響，同時也有不利的影響。積極的影響在于豐富了學生的認知，使學生有了更為多樣化的精神生活選擇；不利的影響在于互聯網上也存在不少的精神垃圾，而小學生本身世界觀就在不斷地形成當中，還沒有能力對這些情況進行區分，判別力較低，如果學生接受了負面信息的影響，那么對于德育教學來說就是一種挑戰，會使德育教學產生事倍功半的效果，加劇教師德育教學的難度。所以如何選擇合適的教學方式，如何教育學生區分良莠不齊的網絡信息，成為教師利用信息化教學的難點。

（二） 網絡社會存在部分不安定因素

互聯網具有多樣性，不論是互聯網傳播的信息內容，還是互聯網中游戲的吸引力，對小學生來說都是一種不安定的因素。小學學習階段，學生正處于人生發展的關鍵時刻，有著各種困惑，叛逆心理比較嚴重。對于家長或者教師比較反對的，雖然事實上家長或者教師是為了他們好，但是學生往往會比較叛逆，不讓他們在電腦上玩游戲，他們偏偏要玩，這些不安定的因素，也使學校的德育教育難度提升。

四、 信息技術環境下小學德育教學的新方式

（一） 構建德育平臺

構建德育平臺主要的目的是使學生能夠充分利用到網絡的信息，能使網絡平臺與傳統的教學相結合。不過這種方式對教師的要求比較高，需要教師充分了解學生的心理特征，同時還能根據當前的教學情況將網絡上的信息進行優化，方便學生全方位的學習。另外，德育平臺的優點還在于該平臺具有廣泛性以及長期性的特點，在這個平臺上，學校可以將每一屆的情況都保留下來，使學生在學習中可以有更多的參考，畢竟前幾屆學生的德育榜樣力量，對學生的影響也較大。當然，這一平臺也有助于教師從中探尋學生的德育學習規律，以方便日后的教學。

（二） 建立班級特色網頁

建立班級特色網頁，這是因為班級文化是整個學校文化的基礎，而在學校德育教學中，班級的作用也是不可或缺的。如果構建班級特色網頁，每個班級都有自己獨有的風采，其他班級的學生可以到另一個班級的特色網頁上觀看，從而學到更多的德育知識，使網絡的共享性得到充分體現。例如有的班級可以構建“中華特色歷史”、“中華傳統美德”等大方向的特色網頁，也可以構建“為四川九寨溝地震祈福”、“幫助老奶奶過馬路”等專題，這樣能使學生通過網絡自由地全面地了解德育知識。

（三） 開辟網上論壇

網上論壇的開辟可以加強師生之間的交流，在這一論壇上，師生之間是平等的，而不像傳統的教學中，教師權威性較高，這樣在平等的交流中，學生可以自主地參與到班級、學校的事務管理當中，從而加深自己的主人翁意識，主動地參與到德育活動當中，獲得關于德育的知識。這樣在教學時候，教師也可以提高教學效率達到事半功倍的效果。當然，論壇中還可以開辟各種板塊，如“一日一事”、“我說我做”等等板塊，讓學生從中了解到他人的行為，糾正自己的不良行為，使自身獲得發展。

五、 結語

在信息技術環境之下，學生德育的教育需要教師進行長期的探索，這樣才能使學生德育素質更上一個臺階。筆者在本文中所寫的只為拋磚引玉，希望能夠引起更多的教師參與其中，思考在信息技術環境下如何利用互聯網如何利用多媒體來進行教學，從而促進師生之間的共同發展。

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作者簡介：

郭妍孜，甘肅省蘭州市，紅古區花莊小學。endprint