班主任在信息技術(shù)環(huán)境下對小學(xué)德育的創(chuàng)新策略

摘要：隨著科技的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)校教育的模式也該相應(yīng)地變化，從而使學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的工具的影響力，提高自身的素質(zhì)。在學(xué)校德育教學(xué)方面，利用互聯(lián)網(wǎng)進行德育教育，將傳統(tǒng)的德育教育通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮出來，可以保障德育工作的時效性。筆者在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建德育平臺以及建立班級特色網(wǎng)頁，可以增強德育工作的有效性，使學(xué)生學(xué)到更多的德育知識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)德育；策略

一、 引言

當前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使新一代的學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度加強，互聯(lián)網(wǎng)的快捷性使學(xué)生可以很快地獲得信息，同時互聯(lián)網(wǎng)的開放性也使學(xué)生了解到一些不利的信息，對學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生一定的不良影響。在這種情況下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢對學(xué)生進行教學(xué)，如何防止互聯(lián)網(wǎng)的劣勢對學(xué)生造成的不良影響，成為多數(shù)教師思索的問題。筆者在本文中將分析信息技術(shù)對學(xué)生的不良影響，并指出信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)德育教學(xué)的新方式。

二、 信息技術(shù)環(huán)境下德育教學(xué)創(chuàng)新的必要性

（一） 發(fā)揮了德育的主體性原則

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通過教師的教學(xué)獲得德育理論，還能使所學(xué)到的德育理論進行進一步的鞏固，不過無論任何課程，最終目的是使學(xué)生學(xué)會并能夠運用。傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，只是使學(xué)生“學(xué)會”理論知識，而很少會進行檢驗，也不知道學(xué)生是否將其運用到生活當中。但是在信息技術(shù)環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以充分地了解到學(xué)生的德育教育情況，了解到學(xué)生是否有將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐當中，是否充分地發(fā)揮了主體性的原則，這對學(xué)生也起到一定的督促作用。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)，教師還能夠依據(jù)學(xué)生的情況來進行以后教案的設(shè)計，依據(jù)學(xué)生本身的特點采取不同的德育方式，從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

（二） 使德育方式更加多元化

德育教育與國家的意識形態(tài)密切相關(guān)，學(xué)生的德育教育直接影響著學(xué)生個人的人生態(tài)度以及間接影響著一個國家未來的發(fā)展，為了使學(xué)生素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)，必須采用多元化的方式對學(xué)生進行培養(yǎng)，這樣才能全方位地對學(xué)生進行引導(dǎo)。多媒體的無空間無時間性，以及多樣化的表現(xiàn)形式，能夠使德育教育更為多元化，從而對傳統(tǒng)的德育教育進行補充，如通過德育信息平臺的建設(shè)，使學(xué)生從中感受到人文主義關(guān)懷；從論壇中的德育事件對學(xué)生產(chǎn)生影響，使學(xué)生了解到德育就在自己的身邊，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 信息技術(shù)環(huán)境下德育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一） 網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊

互聯(lián)網(wǎng)的開放性對學(xué)生有積極的影響，同時也有不利的影響。積極的影響在于豐富了學(xué)生的認知，使學(xué)生有了更為多樣化的精神生活選擇；不利的影響在于互聯(lián)網(wǎng)上也存在不少的精神垃圾，而小學(xué)生本身世界觀就在不斷地形成當中，還沒有能力對這些情況進行區(qū)分，判別力較低，如果學(xué)生接受了負面信息的影響，那么對于德育教學(xué)來說就是一種挑戰(zhàn)，會使德育教學(xué)產(chǎn)生事倍功半的效果，加劇教師德育教學(xué)的難度。所以如何選擇合適的教學(xué)方式，如何教育學(xué)生區(qū)分良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，成為教師利用信息化教學(xué)的難點。

（二） 網(wǎng)絡(luò)社會存在部分不安定因素

互聯(lián)網(wǎng)具有多樣性，不論是互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息內(nèi)容，還是互聯(lián)網(wǎng)中游戲的吸引力，對小學(xué)生來說都是一種不安定的因素。小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時刻，有著各種困惑，叛逆心理比較嚴重。對于家長或者教師比較反對的，雖然事實上家長或者教師是為了他們好，但是學(xué)生往往會比較叛逆，不讓他們在電腦上玩游戲，他們偏偏要玩，這些不安定的因素，也使學(xué)校的德育教育難度提升。

四、 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)德育教學(xué)的新方式

（一） 構(gòu)建德育平臺

構(gòu)建德育平臺主要的目的是使學(xué)生能夠充分利用到網(wǎng)絡(luò)的信息，能使網(wǎng)絡(luò)平臺與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合。不過這種方式對教師的要求比較高，需要教師充分了解學(xué)生的心理特征，同時還能根據(jù)當前的教學(xué)情況將網(wǎng)絡(luò)上的信息進行優(yōu)化，方便學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)。另外，德育平臺的優(yōu)點還在于該平臺具有廣泛性以及長期性的特點，在這個平臺上，學(xué)校可以將每一屆的情況都保留下來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以有更多的參考，畢竟前幾屆學(xué)生的德育榜樣力量，對學(xué)生的影響也較大。當然，這一平臺也有助于教師從中探尋學(xué)生的德育學(xué)習(xí)規(guī)律，以方便日后的教學(xué)。

（二） 建立班級特色網(wǎng)頁

建立班級特色網(wǎng)頁，這是因為班級文化是整個學(xué)校文化的基礎(chǔ)，而在學(xué)校德育教學(xué)中，班級的作用也是不可或缺的。如果構(gòu)建班級特色網(wǎng)頁，每個班級都有自己獨有的風(fēng)采，其他班級的學(xué)生可以到另一個班級的特色網(wǎng)頁上觀看，從而學(xué)到更多的德育知識，使網(wǎng)絡(luò)的共享性得到充分體現(xiàn)。例如有的班級可以構(gòu)建“中華特色歷史”、“中華傳統(tǒng)美德”等大方向的特色網(wǎng)頁，也可以構(gòu)建“為四川九寨溝地震祈福”、“幫助老奶奶過馬路”等專題，這樣能使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自由地全面地了解德育知識。

（三） 開辟網(wǎng)上論壇

網(wǎng)上論壇的開辟可以加強師生之間的交流，在這一論壇上，師生之間是平等的，而不像傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師權(quán)威性較高，這樣在平等的交流中，學(xué)生可以自主地參與到班級、學(xué)校的事務(wù)管理當中，從而加深自己的主人翁意識，主動地參與到德育活動當中，獲得關(guān)于德育的知識。這樣在教學(xué)時候，教師也可以提高教學(xué)效率達到事半功倍的效果。當然，論壇中還可以開辟各種板塊，如“一日一事”、“我說我做”等等板塊，讓學(xué)生從中了解到他人的行為，糾正自己的不良行為，使自身獲得發(fā)展。

五、 結(jié)語

在信息技術(shù)環(huán)境之下，學(xué)生德育的教育需要教師進行長期的探索，這樣才能使學(xué)生德育素質(zhì)更上一個臺階。筆者在本文中所寫的只為拋磚引玉，希望能夠引起更多的教師參與其中，思考在信息技術(shù)環(huán)境下如何利用互聯(lián)網(wǎng)如何利用多媒體來進行教學(xué)，從而促進師生之間的共同發(fā)展。

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作者簡介：

郭妍孜，甘肅省蘭州市，紅古區(qū)花莊小學(xué)。endprint