紅巖景區全國研學旅游基地建設探討

米思琪+王躍+李鴻

摘 要：2013年研學旅游被正式提出，開始發展。我們以重慶紅巖景區為基礎，通過對重慶巴南區中小學生問卷調查，以及對教務老師的調查訪問，結合資料與分析，對全國研學旅游基地的建設進行探討建議。

關鍵詞：紅色文化；研學旅游；研學產品

一、前言

從春秋時期我國孔子就曾帶弟子周游列國，豐富知識閱歷，崇尚一種學與游的統一，推行“讀萬卷書，行萬里路”的思想理念，到抗日時期陶行知倡導“新安旅行團”全國修學游活動，再到2013年國務院辦公廳正式提出要”逐步推行中小學生研學旅游。從這一路的發展歷程，我們不難看出，研學旅行在中國從古至今一直以不同的形式發展、成長著，而日后也將是中小學精神文明教育的重要方式。

我國紅色旅游資源豐富且分布廣泛，是我國精神文化中的寶貴遺產，同時它也承擔著中小學生愛國精神的重要角色。將紅色旅游與研學旅游相結合，是實現對中小學生的精神文明教育。在發展全域旅游的大背景下，大力推進“旅游+”是實現全域旅游的重要途徑和方法，也是時代特征的具體產業體現。

重慶紅巖景區研學旅游基地是以紅色文化資源為主要內容形式，按照教育教學與旅游發展規律相結合的原則，充分體現了“旅游+學習”的全域旅游新形態，不僅提供了紅色研學產品，更是讓同學在一字一物一文中感受紅色革命的精神。

二、研學旅游

（一）概念

研學旅游的概念并無一個確切定義。廣義上是指飽含學習和求職欲望的旅游主體，離開常駐地點，進行異地探求尋知的旅游活動；狹義是指由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園。

（二）國外研學現狀

在日本被稱為“修學旅行”，是日本學生最具特色的活動。起源于1946年的“修學旅行”，涉及從學習傳統文化知識、參觀國家公園、訪問歷史古跡，到涉及職業選擇、自然體驗、考察先進企業等等，涵蓋了政治經濟文化等各個領域。在韓國，幾乎每個學生都參加過各種類型的研學旅游，其中較有特色的形式是畢業旅行。韓國教育部門將畢業旅行作為學生的一項必修課目，納入學分管理，學生只有參加并修夠相應學分，才可以畢業，并且研學旅游的范圍也不囿于本國內。作為現代旅游業誕生地的英國，一直以來就有崇尚研學旅游的風氣，被稱為“大陸游學”的theGrandTour，實際就是研學旅游。由于歐盟國家間往來不需要簽證，所以英國學生的境外研學旅游較之非歐盟國家的學生更為便利。美國家長較少有“望子成龍”的功利念頭，孩子參加假期活動主要還是憑借興趣愛好，所以研學旅游和夏令營、冬令營一樣，為滿足或培養孩子的興趣愛好提供了多種多樣的選擇，是假期非常受學生歡迎的活動。此外，不少美國高中生會在假期里參加國內名校游，了解高校特色，為將來升學選擇做準備。德國巴伐利亞州政府也明確將修學旅行及其載體青年旅社寫入了當地的教育法，對修學旅行的課程、方式、時間等都作了明確的規定。

（三）類型

以資源類型分類，主要分為自然觀賞型、知識科普型、自然觀賞型、體驗考察型、文化康樂型、勵志拓展型。

（四）作用

研學旅游不僅拓寬了教育視野，使學生在旅行中獲得新知，陶冶了學生情操，提高了學生綜合素質，培養了團隊意識，鍛煉了他們的團隊精神，而且寓教于樂，拉近了課堂與社會的距離。讓學生背邊旅行邊學習，避免了讀死書、死讀書的現象，彌補了課堂教學的不足。

三、研究方法

（一）問卷設計

問卷分為單選題、多選題與問答題三種形式，共計17小題。內容主要包括受訪者人口與社會學特征、研學旅游的認知與參與、制約研學旅游開展的因素以及對研學旅游的客觀建議。

（二）問卷的發放與回收

本次調研對象以南岸區中小學生為主——重慶市輔仁中學、重慶江南小學、重慶南坪實驗小學康德校區，主要采用問卷調查方式，以采訪問答為輔。2017年6月-7月，發放問卷300份，回收問卷298份，問卷回收率99.3%，其中有效問卷292份，有效率98%。

（三）結果分析

通過對問卷的分析，我們可以看出，在調查的292位同學里，有接近一半的同學對研學旅游是非常感興趣的，一般感興趣的也占據了47.6%的高比例，然而了解研學旅游的學生只占31.51%，68.49%的學生是不了解研學旅游，其中參加過研學旅游的僅有22.6%的學生。并且在對同學的調查過程中，我們發現對于“研學旅游”這個詞語，更多的同學是陌生的，更易理解秋游、夏令營這一類的說法。通過對學校教務管理處的老師咨詢，我們了解到，小學部低年級的更多的是布置給家長，讓其家長帶到科技館、烈士墓等地參觀學習，而四至六年級的孩子，學校將選擇性的帶一至兩個班進行戶外學習，即研學旅游。對于初中的學生，更多針對的是一二年級的班級，也是采取抽選一兩個班，與學校以外的機構進行溝通洽談，一些研學機構作為中間媒介，進行研學旅游，對于初三年級的學生，考慮升學考試的因素，一般是沒有舉行這類活動的。高中部學生更多的精力則是放在了學習上，學?；静粫M織集體性地研學旅游，更多的是向學生宣傳推薦信用比較高的，與學校有過合作的研學機構組織的夏令營、冬令營等活動。同時我們還了解到，無論是對于學生、家長還是學校，出行安全是影響研學旅游進行的最大因素。

此外結合資料查詢，重慶市教育局對中小學生研學旅行進行了試點學校的公布，整個重慶嚴格遵循《重慶市中小學研學旅行試點工作選題參考指南》的學校僅172所，由此我們可以看出，重慶研學旅游的普及率并不是很廣泛。

四、紅巖研學旅游基地發展狀況

重慶紅巖景區的核心景觀地處重慶主城的渝中區與沙坪壩區，包括紅巖革命紀念館、紅巖魂陳列館、紅巖魂廣場、歌樂山烈士陵園、白公館、渣滓洞等景點。

（一）年接待研學旅游者endprint

據景區統計數據顯示，2017年國慶八天紅巖景區游客接待量共計達638180人次，比去年同期增加102610人次，同比增長19%。通過調查，從今年5月份開始，來紅巖景區參觀的游客數量呈增長趨勢，從日均接待游客1.6萬人次攀升到8月份的日均2.5萬人次，其中黨員干部和學生占主要客源。

（二）研學旅游產品

目前為止，重慶紅巖基地已開發的研學旅游產品有“尋英烈足跡、傳紅巖精神”紅巖故事宣講團；針對青少年的項目有紅巖文化班隊、紅巖故事宣講、紅巖文化室、小小講解員、我和小蘿卜頭等；紅巖黨性教育基地。

（三）研學旅游基地建設存在問題

1.景區服務設施單一

與國內外一些博物館、陳列館相比較，紅巖景區的裝飾較為“簡樸”，休閑設施、紀念品購物場所、游客安全急救中心等配套設施要么缺失，要么檔次較低，又或者規模小。如紅巖村游客接待中心，工作人員稀少，服務經營項目單一，缺乏特色文創產品。

2.安全隱患維修維護

文物保護任務本身是比較繁重的，隨著游客量的逐年增加，較大程度威脅到革命遺址文物本身，景區的各處維修維護壓力也逐漸增大。如紅巖村一防空洞現目前正處于維修管理中。

3.道路交通擁堵依然嚴重

針對道路系統，紅巖三大景區，只有紅巖村景區是封閉式管理，禁止車輛通行出入。相較而言，歌樂山景區旅游道路中多過境道路，且路窄、彎急、坡度陡。即使最近幾年對景區內道路有過改造，但路面的寬度未增加，完整的循環體系并未構成。遇見雙休日、旅游高峰期時，交通秩序混亂，道路變得擁堵不堪，停車場內空間也變得擁擠狹窄，對游客的步行都會造成一定的影響。

4.宣傳服務水平較低

身處和平年代的青少年，對于紅色文化的感觸并不及上一代的深切。而紅巖景區各個景點的陳列基本類似，特色不足，缺乏吸引力；除學校的教育宣傳外，很少會有學生自主并多次學習；服務項目多為參觀講解，其參與性、體驗性以及互動性是比較差的。

5.文化產業發展較為薄弱

現階段研學產品發展還不充分，總體規模小，產品單一，貼近學生學習生活的紅巖特色研學產品缺乏、產品品質不高，不太能夠滿足研學旅游的需求。對現有的人才、資金、技術、信息、項目之間的連接還沒有做到最好；“旅游+學習”與互聯網+的相互串聯利用還不夠。

五、紅巖旅游基地建設意見

1.完善基礎設施，提升服務管理質量。這對于一個景區而言是最基本的要求，只有基礎設施完備，才能更好發展。

2.著眼于研學旅游基地，打造差異化景區。作為紅色景區，要準確把握自身景區同其他景區，公園的區別，將紅巖特色打造出來。

3.數字化園區建設。在紀念內幾乎全是展覽，可以在內營造虛擬景區，讓人感覺真實回到那個時代，增加互動性，讓游客可以和歷史人物對話；同時增加視頻等多媒體數據，使游客更加全面的了解那段歷史。

4.紅巖產品的完善。紅巖基地目前僅有書籍類紀念品，而這類產品又具有完全的可替代性，景區應增加雕刻（如刻有紅巖相關的刻石）飾品 （如紅領巾）一系列具有紅巖精神、文化的紀念品。

5.游覽特色的豐富。目前景區全是展覽類景，可以增加人和整個景區的互動，打造紅色紅巖詩歌文學區，將詩歌文學的朗誦出來，在聽覺上豐富景區。打造模擬環境，利用雕塑，光線模擬如革命先烈的生活，斗爭環境。

6.對于研學旅游者的不同情況進行不同的服務體系。如不同年齡段，民族，有著符合其接受能力的講解服務。

六、結語

中國的研學旅游還處在基礎發展階段，需要探究和解決的問題還有很多。我們必須積極探索研學旅游發展的新形式、新方向，開發具有地域特色文化的研學旅游產品，創建以文化旅游為特色的研學旅游品牌。促進具有中國特色的“旅游+學習”的全域旅游的發展與升華。

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