試論高中政治課教學如何培育學生的公民意識

摘要：隨著政治課在我國教育界的持續高速發展，政治教學的學生公民意識缺失問題也日益受到中學的重視。由于多方面的影響，導致政治教學的學生公民意識缺失問題嚴重。為了穩定政治課相關中學的經營，使得政治課能夠健康科學的發展，本文對學生公民意識缺失現象進行了分析，并提出相應的對策，希望對該行業起到一定的啟發和幫助。

關鍵詞：政治課教學；公民意思；建議

一、 引言

高中生的公民意識教育，是指各教育機構緊密圍繞國家對高中生全面發展的要求，遵循他們的身心發展規律，以培養和提高其公民意識為目的而開展的各種教育活動。培養高中生的公民意識對于加強社會主義民主政治建設、構建社會主義和諧社會、提高全民族的綜合素質等都具有十分重要的意義。為此，2014年4月，教育部頒發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育學習的意見》明確提出，要切實把立德樹人作為教育的根本任務，進一步增強中小學德育的時代性、規律性、實效性，突出以傳統美德、民主法治、文明禮儀等為主要內容的公民意識教育。從20世紀80年代開始，政治教學在我國教育界持續快速升溫，直到如今，政治教學已經成為我國教育界國民教育穩步有力增長的重要組成部分，已具備支柱型產業的地位。高中政治課程作為一門對學生進行馬克思主義基本立場、基本觀點和基本方法教育的人文綜合性學科，集中體現了社會主義核心價值觀，在實施立德樹人的根本任務和培育學生公民意識方面發揮著極其重要的作用。正因如此，我國教育界政治教學競爭也日益激烈，在國家對該行業進行一系列的宏觀調控的期間，政治課也在經歷著洗牌和整合。在這種形勢下，政治課內部學生公民意識嚴重缺失的問題也日益嚴峻，無論是底層學生還是老師，都有公民意識不斷缺失的現象。該現象已經逐漸引起相關教育者的重視。

二、 學生個人方面

現如今的課堂越來越注重將自身的要求跟學習的提供條件進行結合，從而形成自身的學習觀，因此對于學生個人心理維度，也是中學需要注意的地方，而在這方面有幾點不足之處，是學生公民意識缺失的部分原因：

（一） 對學生學習規劃和培育發展方面不重視

通過對資料收集可知，學生培育具有以下缺點：

培育針對性不強。在開展培育時沒有進行系統的、科學的培育需求調查，人力管理部門通過參考同行業的培育內容以及以往的培育經驗來制訂該期的培育項目，因此對學生而言，缺乏針對性，使得培育效果不太理想。

培育內容不完善。在培育期間，會側重于學習文化、學習技能、高中政治課程制度等方面的培育，但是在與學生的訪談過程中，學生提出了他們對于部門溝通、法律知識等方面也具有培育需求。對心理這方面的培育計劃的缺乏，打擊了學生對學習的積極性和對學生的辦公效率造成影響。

培育缺乏系統性。培育內容時常具有臨時性，即沒有嚴格的、系統的長期培育規劃，無法連貫的對學生進行技能等方面的補充。

而在學習規劃方面，學生對其滿意程度僅28.5%，而在提升學生個人學習能力方面，不滿意程度是45%，對升遷的預期方面的不滿意度是54.4%。

綜上所述，說明沒有形成科學的學生培育計劃和學習規劃管理制度，尤其在對新進學生來說，高中政治課程的學習規劃和晉升路徑都是很重要的考慮因素，對新學生的成長管理沒有具體完善的制度。其次，學生在學習中提升學習能力的機會也不足夠，這會導致一部分謀求自身發展和價值體現的學生選擇公民意識缺失。

（二） 學生很難滿足個人價值的實現需求

在實現學習成就感的方面上，學生有超過七成的人是表示不滿意的；在課堂發揮上有60.5%的人表示不滿意；因此學生對于學習的感興趣程度滿意的人所占的比例僅為33.7%。這些都說明了學生長期處于自我抱負得不到施展、實現，學習量大，都是處理冗繁的學習事務，高中政治課程缺乏為學生提供才能發揮的平臺，學生對于自身職位的設想和計劃長期被壓抑住，因此學習興趣和創造性能力都在不斷降低。這對渴望實現個人價值的學生來說是難以接受的。因此部分學生將會公民意識缺失。

三、 建議

（一） 規范學習結構，建立高效科學的學習或公民意識

學生對于公民意識協作溝通是不太滿意的，這需要教師從教學層面著手，在中學部門之間和公民意識之間的溝通方式和渠道上面去完善，做到學習的溝通“高效化、準確化、人性化”。這樣可以讓學生省去不必要的精力去解決在學習方面帶來的溝通問題，對學習效率進行提高。在合作方面，中學可以營造融洽的學習氛圍，用不同方面的措施去增加學生之間的相互溝通和合作的機會，營造出目標一致，知識共享，團結互助的氛圍，使得學生更高效、更積極的勝任政治課學習，增強中學的團結力度和學生競爭力度。同時，科學高效的學習和公民意識將會使得學生的學習任務合理化，改善學生的學習壓力和學習時間的自由度，提高學生積極性。這對于學生來說是關鍵的，畢竟學習壓力和學習時間是導致學生公民意識缺失的部分原因。

（二） 建立完整的學生培育計劃和學習生涯規劃管理制度

學生對于自身發展的條件是十分重視的，這從調查問卷的分析結果中可以看出，學生對于自身的發展條件表示不滿意。因此中學教師需要從此處著手，去建立完整的學生培育計劃和學習生涯規劃管理制度。這必須去制訂學生培育計劃，通過考查和評估學生，制訂有針對性的學習生涯方面的規劃，建立與之匹配的發展方向，并定期進行學生反饋評估以及采取調整。在提升學生學習能力方面，做好培育需求分析，創造學習發展平臺。這些措施都將會改善學生的感觀，從而更有目標和沖勁去為高中政治課程創造價值，對學習更加熱誠。詳細制訂學生學習生涯規劃表，以解決對于自身發展的需求問題。

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作者簡介：

賈永紅，福建省泉州市，泉港區第一中學。endprint