“實用完整有效”提升初中英語閱讀教學

摘 要：在初中英語教學的過程當中，閱讀教學一直是教師工作中的重難點，很多學生面對英語閱讀時顯得毫無辦法，導致學生閱讀能力差的原因有很多，而面對當前考試以及社會發展對英語閱讀越來越高的要求，很多學生陷入了苦惱。本文通過對初中英語閱讀教學的現狀進行了詳細的分析，發現了其中的弊病所在，并結合自己的想法為“實用完整有效”英語閱讀教學的實現提出了幾點建議。

關鍵詞：初中；英語；閱讀；實用；有效

根據我國新頒布的初中英語課程標準來看，學生在整個初中階段，其課外閱讀量應該達到15萬個單詞以上，而且還要培養出自身的獲取關鍵信息、分析和解決問題的能力，依照這一標準可以看出，閱讀教學已經成為了初中英語學科中非常重要的一部分，但是，在我國很多地區的初中英語教學實踐當中，卻依然存在很多問題，很多學生在閱讀的時候經常會因為生詞、讀不通語句、發現不了隱藏信息等等問題而停滯不前，這極大地影響了正常的英語閱讀學習節奏，無論是對學生閱讀能力的提升還是對教師閱讀教學的進行，都產生了一定的阻礙作用。

一、 實現初中英語閱讀教學“實用完整有效”化的重要意義分析

經過對目前我國初中英語考試的詳細分析，可以看出閱讀理解部分所占的分值是非常大的，這也間接地說明了閱讀理解對于初中英語學習的重要性。現在我國很多地區的初中英語教學一直是教育工作中的大問題，不僅僅是因為有的地區條件比較差，師資力量跟不上時代的發展，而且更重要的是教師對閱讀教學不重視，沒有科學的教學方法，學生也沒有在閱讀理解上下工夫，導致閱讀理解就成為了學生學習和考試的黑洞。在這樣的情況之下，對初中英語閱讀教學進行改革，不管是對于教師學生來講，還是對于推動初中英語教學發展來講，都是非常必要的。如果能夠順利解決初中英語閱讀教學的困境，那么教師的閱讀教學方法將會更加科學化，更加貼近學生的需求與教學發展的需求，而對于學生來講，閱讀學習的方法多樣化已經不再是夢，自己掌握的詞匯量、語法等重要的知識也能夠通過努力儲備得當，這樣一來，初中英語閱讀就會成為考試中的提分項目，而不再是拉分項目。總的來講，對初中英語閱讀教學進行相應改革，對教師、學生、學科進步都具有重大的意義。

二、 初中英語閱讀教學的不良現狀分析

初中英語的閱讀教學之所以在很長時間內都是英語學科教學的弱項，與教師教學方法以及學生學習過程是有重大聯系的，只有對這些深刻影響到初中英語閱讀教學的因素進行詳細的分析與研究，才能真正對癥下藥，解決根本問題，幫助初中英語閱讀教學更上一層樓。

1. 教學方法和模式太過單一

在當前我國的很多初中英語課堂之中，存在著這樣一種現象，教師在進行閱讀教學的時候，學生是處于被動地位的，而且教師在對一篇文章的主體大意進行簡單介紹之后，就開始讓學生先略讀，而后教師講解過程。這種模式實際的作用是非常小的，學生作為課堂的主體，教師并沒有聽取學生的意見，沒有考慮學生的感受就開始講課，導致學生的主動性和創造性被埋沒。雖然現在很多教師也采用多媒體設備進行教學，但還是沒有擺脫這種模式的束縛。

2. 學生英語閱讀范圍太過局限

很多初中英語閱讀教學的主要內容就是課本內容，課本在一定程度上可以提供若干數量的知識，但是如果教師和學生只對課本內容進行學習，那是遠遠不夠的，課外閱讀機會的缺失和閱讀內容的單一，使得學生沒有增長見識的機會，而且也沒有能夠擺脫學習閱讀就是為了應付考試的心理，不良學習習慣的養成在很大程度上阻礙了其學習的進步與發展。

3. 詞匯、短語、外語文化教學范圍較小

初中英語教學階段，是學生積累詞匯量的階段，但是由于課本內容在一定程度上具有局限性，再加上老師閱讀理解內容的不確定性，這就導致學生在課本上所學的單詞可能不夠用，不能夠應對考試，而且課本上的短語、外語文化以及外語書寫習慣的涉及較少，不能夠全方位地對學生的學習產生實質性的幫助，導致學生在遇到很多生單詞、短語以及不理解的外語文化書寫時，會束手無策。

三、 “實用完整有效”、切實促進初中英語閱讀發展

要想使初中英語閱讀教學有一定的提升，就必須從根本做起，從學生做起，根據實際存在的問題，尋找解決辦法，逐個擊破，最終成功促進初中英語閱讀教學的發展。

1. 認可并尊重學生的主體地位、發揮學生主觀能動性

初中英語閱讀教學的主體不是教師，而是學生，教師要深刻地認識到這一點，閱讀教學的也不是為了完成教學任務，而是為了更好地促進學生的發展。在實際的閱讀教學中，教師要全方位地改變教學模式，首先是要認可并尊重學生的主體地位，讓學生自己去尋找問題解決問題，教師充當一個良好的指導者就可以了，要學會讓學生自己成長和發展。比如在學習七年級上冊第七單元“How much are these pants？”的時候，課本中有一篇小閱讀是關于商店售賣東西的，教師在這個時候就不能單獨地對文章的內容進行通篇講解，而是應該讓學生自己來完成文章的學習任務，自己對文章中“The price of that pair of socks”等類似的問題進行解決，這樣學生才能真正掌握閱讀的技巧，對如何提升閱讀能力有一個初步的把握。

2. 開展多種形式的課外閱讀

由于閱讀內容太過于局限，導致學生閱讀范圍較小，因此，教師要聯合學校開展多種形式的課外閱讀，比如可以舉辦一個“I love reading”的活動，讓學生可以免費領取限時的課外閱讀書籍和課外閱讀資料，然后在學生閱讀完之后，教師要對其閱讀進行評價，不斷激勵學生去閱讀更多的知識，為自己閱讀能力的提升鋪墊好閱讀基礎。

3. 豐富詞匯、短語以及外語文化習慣的知識量

在實際的初中英語閱讀內容當中，會涉及很多時事、文化以及媒體等知識，為了能夠在面對這部分閱讀時變得游刃有余，就必須不斷豐富自己的知識量。學生可以通過平常觀看英文新聞節目、積累閱讀內容中的生單詞和陌生短語、了解外語書寫習慣以及外國文化，經過長時間的積累，學生就能夠儲備一定的知識量，這樣一來，他們在面對考試或者其他測驗的時候，就能夠輕松應對了，再也不用在幾個生單詞的理解上浪費時間了。

四、 結語

初中英語閱讀教學是當前英語學科教學中的重要任務，教師和學生要一起努力，通過對自身問題的不斷審視，研究出科學合理的解決方法，并予以施行，將英語閱讀教學變得具有實用性、完整性和有效性，全面推進英語閱讀教學的發展。

參考文獻：

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[2]劉翠.話題型任務模式在人教版初中英語教材中的應用分析[J].中學生英語，2016，06.

作者簡介：

蔣好珠，湖南省永州市，湖南永州道縣第六中學。endprint