構建高中化學實驗內容體系的新思路

摘 要：進入21世紀以來，科學技術改革逐步加速了進程，競爭變得尤為激烈，變化也是更加的迅速，社會各個層面的創新層出不窮。高中化學實驗內容體系的構建越來越成為當代學生創新思維培養的一個平臺。本文主要從強調學生實驗課程的主體地位、培養學生實驗興趣、創建新的教學方式、課內課外實驗相結合、引導學生樹立正確的成敗觀幾個方面入手，進行高中化學實驗內容體系的構建并且對整個構建進程進行思考。

關鍵詞：科學技術改革；創新；高中化學實驗內容體系

在教育的改革進程中，高中化學實驗內容體系的構建一直受到各方面的重視。一方面，應試教育的思想在人們的心目中根深蒂固，大多數學校都以教師教學為重，實驗課變得無關緊要甚至被拋棄，這種觀點一時間很難轉變；另一方面，學校乃至國家在化學實驗室和實驗器材等設施方面投入不夠，一些硬件要求無法達到，這導致一些想要搞好高中化學實驗課的老師或者學校只能“心存幻想”。

由于在高中化學實驗內容體系的構建過程中存在著種種問題，老師在教學的過程中不能夠有效地激發學生進行化學探索的欲望，也就沒法進一步地培養學生實驗創新能力，更不能體現出學生在實驗過程中的主體地位，所以我們亟待從以下幾個方面入手，積極進行高中化學實驗內容體系的構建，并在構建過程中進行反思總結。

一、 強調學生實驗過程中的主體地位

我們強調學生實驗過程中的主體地位，從老師層面來講，首先要改變自己的授課方式，以往老師都是自己“滔滔不絕”，全然不顧學生的理解能力和程度，這在很大程度上抑制了學生的自我發展能力，更談不上讓學生來主導實驗。教師必須從強制灌輸、時時刻刻牽著學生鼻子走的授課方式中走出來，把更加充分的自由時間留給學生，讓學生自己去發現問題，提出設想，設計實驗，進行實驗，得出結論，實驗反思。在每個過程中，學生都是主體，學生也會更加能夠認識到化學實驗的樂趣。其次，教師要努力營造一種輕松愉快的氛圍，寬松的環境容易讓學生釋放自己的壓力，暢所欲言，想其所想。

從學生的層面來講，學生首先要意識到自己才是實驗的主體，老師所做的只是提出大致框架，實驗過程需要自己操作，不要懼怕，每一次的實驗結論都是進行了無數次的實驗探索后才成功的，從心理上承認主體地位。在最新的社會調查中發現，高中學生在實驗中積極動腦動手的，不僅僅在實驗中占據主體地位，更在人際交往中占據主體地位。

二、 培養學生實驗興趣

想要培養學生的創新意識，就必須從培養學生的學習興趣開始。從小學我們就知道，興趣才是我們人生各個階段最主要的老師。在教學的過程中，興趣能使得學生去思考一些事情、去探究一些原理、去創新某種模式。在實驗的過程中我們會發現，興趣是發展創新思維、推動學生學習的一個重要工具，進行化學實驗能夠積極調動學生學習積極性以及自覺性。

三、 創建新的教學方式

在我國目前的高中化學實驗課程中，教學方式千篇一律，老師們看重的只是簡單低級操作練習，對于出現在化學課本中的各種教學實驗和學生操作性實驗，不管是實驗的各種問題、實驗的思路、實驗所需器材、實驗的具體操作步驟、實驗與實驗之間的聯系、實驗結論，還是眾多實驗儀器為何如此使用等等，老師們不會做出解釋，基本不會去引導學生去獨立地進行思索和探討。學生們只能看著老師在化學實驗中如何操作，然后照葫蘆畫瓢。對于實驗中體現出來的化學原理和化學結論如何得出根本一無所知，這就從源頭上斷絕了學生創新思維的培養之路。所以我們需要積極大膽地進行高中化學實驗內容體系的構建，創建新的教育方式，積極引導學生進行實驗探索，優化實驗思路，簡化實驗步驟，深化實驗結論，從而讓學生以一種全新的姿態去接觸高中化學實驗。

四、 課內課外實驗相結合

對于高中化學實驗而言，很多的課外實驗題材都非常的新穎，實驗材料都非常豐富，參加課外的化學實驗活動，有助于提升學生學習化學的興趣愛好，幫助學生培養創新能力，對于學生的各種交際能力也是一種極大的提升。

我們強調課外實驗，并不是要忽視課內實驗，而應該做到兩者的融合。在進行課外實驗的過程中，學生的目光不要僅僅局限在書本上面，應該擁有一種開闊的視野，努力通過各種各樣的形式與課內外、校內外的活動緊密結合。

五、 引導學生樹立正確的成敗觀

做實驗，肯定有時會成功，有時會失敗，甚至會一直失敗，這些事情都屬于正常的現象。在以往的化學實驗課授課過程中，我們對于整個實驗的評判標準，往往是只看學生最終的化學實驗結果和大致的操作過程，簡單地以老師的思路來評價學生，以課本規范來評判對錯。其實某種程度上來說這依然走的是“應試教育”的老路。我們進行高中化學實驗內容體系的構建過程中，需要具有創新意識，所以這種評判標準也應該有所改進。

六、 總結

總而言之，我國在進行高中化學實驗內容體系的構建過程中，培養21世紀的具有創新意識創新精神的高素質人才，是一項特別艱苦而又富有意義的工作，高中化學實驗內容體系的構建越來越成為當代學生創新思維培養的一個平臺。不管是從強調學生實驗課程的主體地位、培養學生實驗興趣、創建新的教學方式方面，還是從課內課外實驗相結合，引導學生樹立正確的成敗觀方面，進行高中化學實驗內容體系構建的實踐都是迫在眉睫。

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作者簡介：

董蕊蕊，山東省聊城市，高唐第一中學。endprint