新時期大學(xué)體育教學(xué)的定位及開展模式

摘 要：隨著我國教育水平不斷提高，對于新時期的大學(xué)體育教育有了更高的要求。新時期大學(xué)體育教育重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，要求學(xué)生在擁有基礎(chǔ)文化知識的同時還要擁有健壯體魄。為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，高校必須對大學(xué)體育教育高度重視并提出適應(yīng)新時期發(fā)展的重大改革。本文對大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，提出了新時期大學(xué)體育教學(xué)定位，并對開展模式進行了全面探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué)；定位；模式

一、 引言

新時期大學(xué)體育教育與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，在教學(xué)理念、目的、手段等方面都有了明顯的提高，實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展已成為當(dāng)下體育教學(xué)的首要目標(biāo)，經(jīng)過不斷發(fā)展完善，大學(xué)體育教學(xué)定位也逐漸成為體育教育工作者關(guān)注的重點。做好教學(xué)功能定位是大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)重點，合理開展教學(xué)模式是大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的重要途徑，只有將教學(xué)合理定位采取有效模式，才能完善教學(xué)體系，進而大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)清晰明確，開展更加順利。

二、 新時期大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教學(xué)理念和方式不明確

現(xiàn)階段高校雖然都在進行著各方面的完善發(fā)展，但是很多高校仍存在著各種理念和方式的不足，尤其是在體育教學(xué)方面存在盲目教學(xué)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為以下兩點，一是指教師在教學(xué)過程中往往只是根據(jù)規(guī)定的程序進行教學(xué)，沒有將教學(xué)靈活化，在某些方面較為刻板；二是指教學(xué)工作者對于體育教學(xué)理解不深刻，正確教學(xué)理念并未深入心中，只關(guān)注體育運動方面，忽視了體育理念知識方面的培養(yǎng)工作。

2. 教學(xué)內(nèi)容單一

大學(xué)生活自由放松，大學(xué)教學(xué)課程中的教學(xué)方式必然與基礎(chǔ)教育學(xué)校有所不同，教育內(nèi)容相對豐富，但是相對以往，現(xiàn)在大學(xué)生面對單一的授課內(nèi)容會有抵觸和懈怠的心理，這就要求高校在教學(xué)內(nèi)容安排要豐富，體育運動與思維運動相結(jié)合。

3. 教學(xué)目的不明確

大多數(shù)教師在教學(xué)過程中，會針對體育教學(xué)項目自身特征進行針對性的制定教學(xué)計劃并進行計劃教學(xué)，通常只是對重要體育項目動作進行教學(xué)，再結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)進行項目比賽，全過程只是由學(xué)生自行進行，未能真正達到教學(xué)目標(biāo)，與核心教學(xué)目的出現(xiàn)偏差，與實際應(yīng)該達到的效果背離。

三、 新時期大學(xué)體育教學(xué)定位

1. 直接功能定位

（1） 增強體質(zhì)功能

體育教學(xué)的初衷是增強體質(zhì)，而對大學(xué)體育教育的改革不能違背這一初衷，體育教育的傳統(tǒng)功能定位不能改變，在現(xiàn)代高校的體育變革過程中，無論內(nèi)容和方式如何更新變動，都不能改變體育教學(xué)的傳統(tǒng)功能。也正是因為當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)差，使得體育教育更加重要。

（2） 強健心理功能

體育活動不僅能夠增強體質(zhì)，還能使心情愉悅。近幾年出現(xiàn)的大學(xué)生自殺以及宿舍糾紛事件展現(xiàn)出的當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)差的現(xiàn)狀，迫切的現(xiàn)實需要進行適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)，而使學(xué)生全身心放松，努力培養(yǎng)健康的人格。

2. 間接功能定位

（1） 現(xiàn)實認知功能

現(xiàn)實認知功能是指以體育鍛煉的方式，實現(xiàn)大學(xué)生對現(xiàn)實社會的思維認知并得到加強。對于現(xiàn)實認知功能的定位有以下原因：一是當(dāng)代大學(xué)生自身特征；二是大學(xué)體育特征。新時期大學(xué)生自由獨立，多數(shù)家長對兒女庇護有加，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生并未得到真正的歷練，長此以往，步入社會問題重重。通過體育教育得到全身心的鍛煉，提高大學(xué)生的現(xiàn)實認知，是件重要且有意義的事情。

（2） 自我控制功能

自我控制功能定位即是讓學(xué)生能夠做到自我控制，由于大學(xué)生活獨具特點，自我控制定位一方面實現(xiàn)學(xué)生自身能力和修養(yǎng)的提高，另一方面它是為人處世所不可或缺的技能。只有在學(xué)校生活及教育中養(yǎng)成自我控制能力，合理地做到自我控制，才能夠適應(yīng)今后職場甚至社會需求，這就需要教師在教學(xué)過程中合理融合各種教學(xué)方法，助力于學(xué)生自我控制功能的養(yǎng)成和提高。

四、 新時期大學(xué)體育教學(xué)的合理模式

1. 合理運用大學(xué)體育教學(xué)功能

為適應(yīng)新時期教育發(fā)展要求，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以體育教學(xué)功能的定位為發(fā)展導(dǎo)向，以現(xiàn)階段大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，結(jié)合大學(xué)體育學(xué)科和學(xué)生的實際需求，做好市場調(diào)研分析，合理運用已定位的大學(xué)體育功能，制定合理有效的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)模式和教學(xué)方式，運用現(xiàn)代化科技，采取一系列有效措施對學(xué)生進行多角度、多元素教學(xué)，形成合理有效、多樣化的教學(xué)模式，合理培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實認知和自我控制，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 針對性教學(xué)

根據(jù)新時期大學(xué)生體育教育發(fā)展要求，體育教育要以增強體魄為主要目標(biāo)，但是每個學(xué)生的身體素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)能力并不相同，教師只有對學(xué)生進行針對性教學(xué)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真正需求。教師可以通過深入學(xué)生群眾中了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況，分類統(tǒng)計，進行針對性教學(xué)計劃，對不同學(xué)生進行相應(yīng)的合理教學(xué)方案，實現(xiàn)學(xué)生的體育鍛煉需求；另一個角度而言，這也是教師了解學(xué)生的一個合適的途徑，從身體素質(zhì)到性格特點的全方面了解，并適時進行溝通和引導(dǎo)，真正達到教育目的。

3. 增強心理素質(zhì)

根據(jù)新時期大學(xué)體育教學(xué)定位，教師需要對學(xué)生進行身體和心理的雙向教學(xué)。心理的教育是本質(zhì)教育，教師在教學(xué)過程中融合心理教育，有助于學(xué)生將正確思維的養(yǎng)成。在教學(xué)過程中教師可以適時采用體育教育行為對學(xué)生加以引導(dǎo)，對學(xué)生心理進行培養(yǎng)和提高，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活，逐漸將積極體育態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極體育行為，進而轉(zhuǎn)化為生活行為。

4. 完善教學(xué)制度和評價體系

教學(xué)體制的完善是實施教學(xué)的必須手段，擁有完善的教學(xué)制度是教育成功的根本保障。

合理運用評價體系可以完善教學(xué)體制，是教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，教師可以通過運用評價體系，發(fā)現(xiàn)并改善教學(xué)中的缺陷，針對性進行完善。目前很多高校評價體系并不完善，需要不斷探尋和完善，實現(xiàn)教學(xué)的高效綜合評價。

五、 總結(jié)

為實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，各大高校應(yīng)對大學(xué)體育教學(xué)進行合理定位，從新時期體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，開展順應(yīng)新時期發(fā)展的教學(xué)模式，切實考慮社會發(fā)展需要，通過合理運用大學(xué)體育教學(xué)功能、針對性教學(xué)、增強心理素質(zhì)、完善教學(xué)制度和評價體系方面，對學(xué)生開展體育教學(xué)，使大學(xué)體育教育實現(xiàn)增強體魄的同時，也實現(xiàn)現(xiàn)實認知和自我控制能力的培養(yǎng)，樹立終身體育意識，發(fā)揚終身體育精神。

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作者簡介：

李彬，遼寧省沈陽市，遼寧文化藝術(shù)職工大學(xué)。endprint