大數據下的學生個性化學習研究

摘 要：信息技術的快速發展推動“大數據時代”的到來，大數據推進了教育的變革。而云課程作為變革中的典型代表，依據個性化學習需求，創建了個性化的學習平臺和氛圍。個性化教育在數字化環境中展開，學生的成長朝著個性化方向更好地發展。

關鍵詞：大數據；個性化學習；數據

大數據時代已經來臨，以信息化帶動教育現代化已成為國家戰略。大數據時代中包括了云計算、學習分析、大數據、物聯網、移動通信等信息技術。信息化技術的迅猛發展為解決教學難題、促進教育各方面綜合改革與發展，尤其是學生個性化學習提供了新的解決手段。在信息化教學實踐中，構建一種由多種信息化教學手段融合的云課堂，有利于學生提高自主學習能力的教學模式，提升信息化教學效果。

一、 大數據概念及其價值

維基百科中將大數據定義為：大數據也稱巨量數據、海量數據，指所涉及的數據量規模巨大到無法通過目前主流軟件工具，在合理時間內達到截取、管理、處理，并整理成為人類所能解讀的信息幫助人類決策的目的。在大數據時代，數據的價值在于利用與創新，為信息化個性化教學創造無限的可能性。學生學習活動的數據對于老師有著非常重要的意義，教師通過平臺研究分析數據，實現個性化教學，以達到因材施教的目的。

2010年我國出臺了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出：實施個性化學習是教育改革的發展方向。個性化學習是指以受教育者的個性差異為依據，讓每個學生都能找到自己個性才能發展的領域，了解其興趣、特長，依據社會要求對其進行適應其能力的教育。

二、 云課程——大數據在教育領域中的應用

云課程就是：“建立在能使較大信息量的存儲能力得到極大提升的云技術、云計算和智能移動等新技術基礎上的新課程形態”。其資源整合是多層次的、豐富的，為師生提供了廣闊的溝通交流平臺。由于提供了跨越時空的多樣化資源和個性化服務的學習體驗，學生不僅能自由地學習內容，家長也能更多地了解學習情況，除此以外，教師也可以通過此平臺借鑒先進的教育經驗，從而形成教育資源生態系統的有效循環，充分利用和挖掘信息技術的教育優勢和教育潛能。師生在使用平臺過程中，可以通過平臺收集學習問題，分析學習數據，云課程就是建立在云計算、云存儲的基礎上的一種課程形態。

三、 個性化學習——云課程之顯著特征

個性化學習就是培養學生個性發展的教育。為了使學生個性得到發展，就要給每個學生提供最適合的教育，使學生的個性特長得到充分的發展。為此就要改變原來那種千篇一律的人才培養方式，采用個性化學習的方式。云課程有著獨特性，它的特征主要包含課程組建的共享性、學習資源的聚合性、實施過程的創新性，問題的生成性、課程的延續性等方面。從開發到實施的教學過程的各個環節的特征概括，顯見個性化是云課程的最顯著特征。

（一） 個性化學習的資源平臺

云課程突出以學習者為中心的特點，解決了學習者之間學習能力差異，真正實現了因材施教。傳統學習中學生存在著學習能力強者得不到進一步的提升，后進者學習跟不上的情況。現在利用云課堂學生可以互不干擾地根據自己的情況反復學習，實現學習效果的提升，學習興趣的提高。

云課程呈現了教學內容能及時更新。教師可以根據學習者的反饋有針對性地開發云課程，同時學校之間可以互相共享一些云課程，最終創建出最符合本專業學生特點的云課程系列。在此過程中，不僅構建起學科基本知識結構，更加積極調動師生共同參與課程資源的動態開發工作，實現教學相長的良性環境。

（二） 個性化學習的網絡環境

在課堂練習環節，老師和學生通過iPad登錄云課堂，老師可以掌握每位學生的練習情況，然后根據全班同學們對知識點的掌握情況，調整接下來的課程內容，同時，電腦會根據每位同學的水平，自動新生成一套個性化的練習題，有的側重基礎，有的添加拓展型內容，有的則全是提高型的題目。回家作業也是個性化的，不同水平的同學所做的回家作業難易度也不盡相同。

除了作業個性化，老師的指導也實現了個性化。每堂課結束，老師可以通過“課程反饋”了解到每位同學對相關知識點的掌握情況，進行針對性的指導。云課堂對整個學習情況進行統計、分析、反饋，教師據此給學生分別指導。現在通過對知識的應用能力的檢測，可以系統地按學生、按知識點進行科學數據統計與分析，這一分析數據不僅是一堂課的評價，而且成為具有參考價值的重要的生成云課堂的元素，反作用于學習本身，成為進一步教學的參考。

四、 云課程的發展前景

首先，在信息化教學終端方面，選擇臺式機、手機普遍應用在城市的中小學、高校、職業教育中。在應用方面，上課時使用信息化手段比例最高，說明云課程的使用應用層面顯得單一，支持課外學習和自主學習不多。而農村實際使用云課程的情況更少。

其次，云課程集合工具、資源和數據服務的優勢，教師能開展個性化學習任務設計與推送，實現快速對學習者個人的學習情況診斷和分析，并及時提供具體的反饋與指導。學生根據自己的學習需求選擇個性學習內容，實現個性化的主動意義建構，提高自學能力。云課程所提供的課程資源必須是富有高價值的、為不同學習者所需要的。對數據的挖掘和提取，是大數據時代亟須解決的難題。

總之，社會的發展必然帶動信息化技術的發展。隨著大數據時代的到來，信息化教學前移就是以云課程為代表的信息化教學在基礎教育領域的創新與發展。它將推動教育公平，改變“教師為中心”的教學方式向“學生為中心”教學方法的轉變。教育工作者需要認清網絡在線學習的發展對教育教學的影響，以及如何把信息技術應用到教學中。

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作者簡介：楊倩，江蘇省揚州市，揚州旅游商貿學校。endprint