淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的“藝術(shù)成型”之路

摘要：我國(guó)近幾年來(lái)實(shí)行的教育教學(xué)改革在很大程度上可以說(shuō)是全體教學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)論與方法論的巨大變化，在新課改的要求之下，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段極為重要的學(xué)科之一，也發(fā)生了一定的變化，那就是教師課堂評(píng)價(jià)的不斷創(chuàng)新與改善，教師要通過(guò)具有“藝術(shù)性”的課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)課堂進(jìn)步與學(xué)生發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)課堂評(píng)價(jià)的詳細(xì)分析，為小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的“藝術(shù)成型”之路提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；課堂評(píng)價(jià)

在整個(gè)小學(xué)階段的教育教學(xué)工作當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的載體，同時(shí)也是小學(xué)生培養(yǎng)良好課堂習(xí)慣、培養(yǎng)自身道德價(jià)值觀以及陶冶情操的教學(xué)課堂，而且由于課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主要模式，因此，小學(xué)生的課堂表現(xiàn)將直接決定著小學(xué)生能否順利地接受新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，而由于小學(xué)生的年齡特性，他們對(duì)教師在課堂上給予學(xué)生的評(píng)價(jià)是十分在意的，教師能否根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，給予學(xué)生科學(xué)合理且具有“藝術(shù)性”的評(píng)價(jià)才是最重要的，既要給予小學(xué)生鼓勵(lì)，也不能讓他們驕傲，還必須指出其中的問(wèn)題所在，這是一項(xiàng)從多方面下手才能做好的評(píng)價(jià)工作。

一、 小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)“藝術(shù)性”的重要意義分析

在教學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)作用一直都是非常重要的，不管是對(duì)學(xué)生來(lái)講，還是對(duì)教師來(lái)講，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，不同的學(xué)生有不同的性格，而且小學(xué)生年齡較小，理解能力較差，因此教師不能隱晦地進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須平易近人而且通俗易懂地進(jìn)行“藝術(shù)性”評(píng)價(jià)，以促進(jìn)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和未來(lái)成長(zhǎng)，將“藝術(shù)性”評(píng)價(jià)的作用最大化。而讓課堂評(píng)價(jià)走上“藝術(shù)成型”之路，一方面，教師的評(píng)價(jià)話語(yǔ)是符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及此階段的理解能力的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維可以跟著教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)去走，而不會(huì)發(fā)生注意力不集中的情況，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。另一方面，教師的評(píng)價(jià)也可以有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本來(lái)小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)免不了要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的發(fā)音、音節(jié)、音調(diào)等知識(shí)，他們會(huì)覺(jué)得枯燥，但是如果教師經(jīng)常給予小學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)，那么小學(xué)生就會(huì)慢慢地從評(píng)價(jià)語(yǔ)中調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣，保證自己的學(xué)習(xí)效果。第三方面，教師評(píng)價(jià)也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的要求之一，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言要比教師的“教學(xué)命令”的執(zhí)行力和有效度高得多。

綜合來(lái)講，教師的“藝術(shù)性”課堂評(píng)價(jià)無(wú)論是對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、成績(jī)提升，還是對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展，都具有重要的意義。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂評(píng)價(jià)走上“藝術(shù)之路”的科學(xué)策略分析

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，課堂評(píng)價(jià)的好壞程度是考查一個(gè)教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)，同時(shí)也是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)更加人性化、科學(xué)化的重要體現(xiàn)，所以，為了能夠?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)整體教學(xué)的進(jìn)步，教師需要將自身的教學(xué)評(píng)價(jià)變得藝術(shù)化且實(shí)用化。

（一） 科學(xué)認(rèn)識(shí)課堂藝術(shù)評(píng)價(jià)的重要意義

很多小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂非常不精致，由于種種原因影響，他們的小學(xué)語(yǔ)文課堂較為枯燥乏味，且無(wú)法激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根本不設(shè)計(jì)或者不科學(xué)利用課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)受阻。所以，教師首先就要從自身認(rèn)識(shí)到課堂藝術(shù)評(píng)價(jià)的重要意義，從心底感知課堂評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的幫助作用，并且要認(rèn)真地對(duì)課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的規(guī)律，這樣在面對(duì)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生之時(shí)，教師就可以通過(guò)自己的調(diào)整，來(lái)對(duì)不同的小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)且“藝術(shù)性”的評(píng)價(jià)，將這種評(píng)價(jià)的積極影響帶給小學(xué)生，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和成就感，進(jìn)而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 立足實(shí)際，提升課堂評(píng)價(jià)的實(shí)用性和藝術(shù)性

小學(xué)語(yǔ)文教師作為整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)際引導(dǎo)者，他們的課堂評(píng)價(jià)將會(huì)直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。為了能夠?qū)⒄n堂評(píng)價(jià)提升得更有水平，一方面，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)，比如在學(xué)習(xí)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課時(shí)，可能很多學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事，而且還可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，但是見(jiàn)解都較為片面，這個(gè)時(shí)候教師就要用評(píng)價(jià)性話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，比如“小明，你沒(méi)有讓老師失望，你對(duì)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地有自己的思考和想法，這是非常值得鼓勵(lì)的，如果跟著老師認(rèn)真學(xué)習(xí)剩下的知識(shí)，你可以做得更好的”，類似的話語(yǔ)既沒(méi)有讓小學(xué)生產(chǎn)生過(guò)分的驕傲，又可以對(duì)他們起到鼓勵(lì)和鞭策的作用，學(xué)生也會(huì)受到激勵(lì)而努力學(xué)習(xí)其他知識(shí)，產(chǎn)生一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)是可以多方面使用的，不只是能用在學(xué)生身上，還可以有其他用途，比如說(shuō)在課堂氛圍較為沉悶的時(shí)候，教師對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)生動(dòng)有趣且幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)改變課堂氣氛，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率。

（三） 形成一套評(píng)價(jià)詞語(yǔ)系統(tǒng)

教師應(yīng)該在面對(duì)不同學(xué)生的時(shí)候，說(shuō)出不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓評(píng)價(jià)語(yǔ)變得豐富多樣，避免評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單且重復(fù)性強(qiáng)的局面。教師要根據(jù)教學(xué)情況以及不同學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，用這些事先準(zhǔn)備好的詞語(yǔ)、按照科學(xué)順序?qū)πW(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，就可以很大程度上實(shí)現(xiàn)整體課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的實(shí)效性和藝術(shù)性，小學(xué)生也可以因此而受益匪淺。

三、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)涵蓋的內(nèi)容眾多，而課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)是其中非常重要的一部分，因此，教師應(yīng)該從多方面著手，多層次地看待課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，提升自身課堂評(píng)價(jià)的水平，不斷地將課堂評(píng)價(jià)與藝術(shù)化相結(jié)合，為小學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供源源不斷的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

康會(huì)玲，河北省滄州市，河北省滄州市運(yùn)河區(qū)北隊(duì)小學(xué)。endprint