在語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

摘要：學生的學習興趣不是與生俱來的，而是后期通過自己觀察、學習、動手等一系列的活動，把抽象的事件和物品印在大腦中，并且對事物本身的內(nèi)在聯(lián)系理解通透，從而變得主動積極愉快地學習。培養(yǎng)學生的學習興趣可以幫學生減輕學習壓力，提升教學效果。在小學語文教學中，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，積極參與課堂教學，做學習的主人，我采取以明確的學習目標導向、以優(yōu)化的導入引發(fā)興趣、以優(yōu)化的講解學中激趣、以優(yōu)化的練習用中求趣、以適時的競賽激起興趣、以多表揚鼓勵增強興趣的做法來培養(yǎng)學生的學習興趣。

關鍵詞：教學；優(yōu)化；培養(yǎng)；興趣

興趣和智力沒有關系，它是人們對于事物力求認知和趨向于事物的心理現(xiàn)象。所以如果學生對于語文學習產(chǎn)生興趣，就可以自主自動地投入到語文學習中，從而減少教學難度，達到事半功倍的效果。培養(yǎng)學生的學習興趣是減輕學生的負擔，提高教學質(zhì)量的金鑰匙。在小學語文教學中，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，使其積極參與課堂教學，做學習的主人，我采取以下做法。

一、 以明確的學習目標導向

堅強的毅力產(chǎn)生于偉大的目標。學生對學習的目的、意義、認識得越深刻，越能以積極的態(tài)度對待學習。所以當我們在備課時必須從學生的實際出發(fā)，認真研究教材，對每一章節(jié)的基礎知識、基本能力等擬定明確的學習目標，為學生學習導向，使學生不再成為知識的被動接受者，而成為知識的再創(chuàng)造者。例如我在教體驗作文時，體驗目的是消除學生畏懼寫作的心理障礙，在備課時，我認真研究如何解決這一難點，后來用幾張學生活動的精彩畫面做導向，讓學生明白照相和寫作是一樣的，精彩的畫面如果不能用幾句優(yōu)美的語句把它記錄下來，時間一過，印象就淡忘了，從而激起了學生對寫作的興趣。有了明確的目標導向，加之有機地加強學習目的的教育。如果僅僅給學生呈現(xiàn)有意義的教材，但沒有學生的主動參與，即學生缺乏積極性，新的知識就不能同學生的原有認識結(jié)構(gòu)發(fā)生同化作用，也就失去了教學意義。

二、 以優(yōu)化的導入引發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半?！焙玫膶肴缤瑯蛄郝?lián)系著舊知和新知，如同序幕預示著后面的高潮和結(jié)局，如同航標引導著學生的思維方向，起到課堂教學第一次反饋的作用，是教師首先進行課堂調(diào)控的依據(jù)。在講課之前用不長的時間講一個故事，舉一個例子，用幾句誘導思維的話都可以激發(fā)學生的學習興趣，那么這節(jié)課的目標將會順利地達到。教師費力小，學生掌握得好，同時減輕了學生的負擔。反之，如果不注意激發(fā)學生的學習興趣，教師的課備得再充分，講得再透徹，學生不愿聽，雙邊活動變成了一邊活動，那么教學效果也就可想而知了。

三、 以優(yōu)化的講解學中激趣

傳統(tǒng)的語文教學以說教為主，對于學生來說具有一定枯燥性、抽象性。而一堂優(yōu)質(zhì)的語文課應以老師為主導、學生為主體。因此在語文教學中應充分發(fā)揮學生主觀能動性。在輕松愉快的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生勤于思考，趣于動手，樂于動口的好習慣。為此我以樂學為宗旨，進一步整改教學方法，創(chuàng)設輕松的心情，進而提高課堂教學的生動性、趣味性。在教學過程，適當應用ppt演示、直觀教具展示、實驗操作等方式，使講解達到生動活潑的效果。例如，在《小蝌蚪找媽媽》教學過程中，我首先展示圖片，并請學生觀察后描述小蝌蚪的樣子。生：小蝌蚪有著大大的腦袋，黑灰色的身子，還有長長的尾巴。運用圖片激發(fā)學生的興趣。接著回歸課本，通過圖文對照可使學生更容易掌握并識記課文內(nèi)容。其次，利用引導法使學生學會在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，有學生問：“鯉魚媽媽說小蝌蚪的媽媽有四條腿、寬嘴巴，可烏龜嘴巴那么小，小蝌蚪為什么叫它媽媽？”有的學生邊觀察圖片邊說：“因為烏龜在小蝌蚪的前面，小蝌蚪只看到烏龜?shù)乃臈l腿，沒有看到他的嘴就以為是媽媽?！边€有學生補充說：“烏龜跟小蝌蚪有相似之處，都有四條腿和一條短尾巴，所以小蝌蚪就叫媽媽了?！苯又易寣W生參照圖片進一步從文中找根據(jù)，學生說：“文中說：‘小蝌蚪連忙追上去叫，‘追說明小蝌蚪在烏龜后面?！绷硪粋€同學繼續(xù)說：“‘連忙這個詞說明小蝌蚪追烏龜時是急急忙忙的，沒有看清楚嘴巴。”這種圖文法充分調(diào)動了學生的積極主動性，激發(fā)了學生的學習興趣和探求新知的動力，使學生在觀察的同時發(fā)揮了想象力，不僅有利于鍛煉學生的思維能力，還能使學生深刻領會課文內(nèi)容，使教學效果達到預期目標。

四、 以優(yōu)化的練習用中求趣

練習是語文教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，它不但能反映學生接收信息的能力，而且是幫助學生建構(gòu)知識框架的必要途徑，因此，教師在選題方面要有所講究，選擇的題型一定要精且有趣，既能減輕學生的負擔，又能發(fā)散學生的思維，從而牢固掌握新知。為此，我根據(jù)學生的實際情況以及學科難易程度優(yōu)化練習。練習的設計力求趣味性，使學生保持濃厚的學習興趣。

五、 以適時的競賽激起興趣

小學生的好奇心及進取心比較強，這在學習競賽中體現(xiàn)得更為明顯。因此教學中應選擇適當時機有針對性地開展課堂競賽。通過競賽，讓學生找出與其他同學的差距，從而引起對學習的重視。語文競賽內(nèi)容的設置應具有廣泛性，可以是一字多詞、詞語或成語接龍、句式變換、搶答等。競賽的方法更要多樣化，可分為全班制比賽、小組賽、個人賽等。

六、 以多表揚鼓勵增強興趣

小學生不僅喜歡被表揚，而且自尊心特別強，在教學中，教師應及時分析并客觀評價學生的成績，盡量多表揚多鼓勵，少批評少指責。經(jīng)驗表明，教師在對待學生的勞動成果或是所取得的進步，當給予足夠的尊重并且適當?shù)谋頁P和鼓勵，便能使學生獲得成就感，從而穩(wěn)定學習興趣，有利于促使其克服消極情緒，保持積極向上的進取心。

綜上幾點，是我在語文教學中摸索出來的一些膚淺認識。因為小學生的思想既帶有幻想和追求，又存在簡單和稚氣，要想全面提高語文教學質(zhì)量，其智力因素固然非常重要，但也不能低估非智力因素的影響和作用，如學習動機、學習興趣、互相之間產(chǎn)生的競爭意識等因素，是一系列的復雜心理活動過程，對培養(yǎng)學生學習積極性起著重要的作用，它需要我們在教學實踐過程中去進一步的探索，為提高小學語文教學質(zhì)量作出努力。

作者簡介：

林建忠，福建省漳州市，漳浦縣霞美中心學校。endprint