淺談年輕班主任如何管理好班級

肖艷麗

摘 要： 班主任工作是學校德育工作中非常重要的內容，它是增強教育教學效果，形成家、校教育合力的基礎，是營造家校生和諧的必不可少的紐帶，也是辦人民滿意教育的需要。年輕班主任可以從以下幾個方面入手：（1）及時了解學生信息，因材施教；（2）給學生成長的時間，靜等花開；（3）讓管理不帶功利心，不忘初心；（4）讓表率引領著學生，身正為范；（5）讓德育融入細節，德育優先；（6）構建班級文化體系，特色鮮明。

關鍵詞： 德育為先 因材施教 不忘初心 身正為范

一所成功的學校，既要對學生的現在負責，又要對學生的將來負責。對學生的現在負責就要把養成教育、安全教育、責任意識教育、生命教育放在首位；對學生未來負責就要尊重學生的主體性和主動性，挖掘學生的智慧潛能。一所優秀的高中，從育人的角度看，要樹立“三年高中學習，收獲幸福一生”的教育理念。

學校教育，德育為先。每個學校都要落實育人為本、德育為先的思想，而班主任工作則是學校德育工作中非常重要的內容，它是增強教育教學效果，形成家、校教育合力的基礎，是營造家校生和諧的必不可少的紐帶，也是辦人民滿意教育的需要。班主任工作在某種程度上是學校的一張名片、一張“門臉”。班主任工作的好壞直接關系到學校班級管理及德育工作能否順利開展。

年輕老師剛帶班主任，積極性高，干勁足，但經驗缺乏，有的時候心急，有的時候不得法；有的時候剛，有的時候柔；更多的時候是雜亂無章，疲于應對。在和學生尤其是問題學生相處時沒有耐心，容易激化矛盾。在班級管理過程中，沒有很好地統籌安排，容易出現頭痛醫頭、腳痛醫腳的現象，常常會手忙腳亂還收效甚微，整體上沒有一套自己的管理方式。

為了更好地做好班主任工作，輕松應對班級管理，使班級管理有條不紊，形成特有的班級文化，年輕班主任可以從以下幾個方面入手：

1.及時了解學生信息，因材施教。

學生剛進新的班級，彼此之間不熟悉，班主任對他們的性格、愛好等都不了解。班主任要第一時間做出學生的花名冊，了解學生的家庭情況。因為學生的性格與他生長的家庭環境有密不可分的關系，了解學生就得從了解他們的家庭開始，了解了學生的家庭，就在很大程度上了解了學生，也就了解了學生的性格、習慣甚至犯錯誤的原因。

每一個孩子都有獨有的個性，單親家庭的學生，性格可能比較孤僻；父母是個體戶，學生有時候行為習慣比較散漫；爺爺奶奶帶大的孩子，學生性格有時候比較自我，等等。現在的高中生普遍是獨生子女，每一個孩子的個性都比較有時代特色、家庭特色。

班主任通過了解學生的家庭情況，進而了解學生的性格、成長環境、學習習慣、行為習慣等，從而做到有針對性地教育學生，這樣在班級管理中就可以做到心中有數，可以少走很多彎路。

同時，班主任要在最短的時間里記住班里同學的名字，這樣無形中會讓學生認為自己得到了尊重。學生認為自己被尊重，自然而然會配合班主任的管理，從而調動積極性，對班級管理起到良好的作用。

2.給學生成長的時間，靜等花開。

一些新班主任一進班，就會立下一些規矩要求學生“遵照執行”，要求學生這不能做、那不許做等。在這些規章制度中，還會有一些處罰性的內容。學生在學習過程中總會有這樣那樣的狀況出現，有的是有心的，有的是無心的；有的是學生多年習慣造成的，有的是不適應新環境，不了解相關規章制度造成的。年輕班主任要沉得住氣，管理好自己的情緒，不要遇到情況就大發雷霆，甚至認為這個問題強調很多遍，為什么還會犯。

我認為，學生在成長的年齡，多多少少都會有一些小錯誤，何況“人無完人”，年輕班主任要敢于接受他們的錯誤，并給學生認識錯誤、改正錯誤的時間。

班主任定下班級的規章制度后，要多觀察學生的一言一行，多了解學生的生活、學習習慣，同時了解錯誤的背后是不是還有其他原因，循序漸進，耐心教育。“十年樹木，百年樹人”。千萬不要急躁，面對學生的一個小小的錯誤就如同驚弓之鳥。教育要有等待的時間，是不能一蹴而就的。

3.讓管理不帶功利心，不忘初心。

無論出于什么樣的目的帶班主任，年輕班主任一定要保持教育的本心——教書育人。韓愈說：“師者，傳道授業解惑也。”班主任的班級管理有的時候要單純一些，不要摻太多世俗的因子。

班主任不能因為學生成績差拖了班級的后腿而打擊挖苦學生，也不能因為學生屢次犯錯誤影響班級榮譽而排擠歧視學生，更不能采用其他極端手段刻意針對學生。班主任要本著一顆平常心，本著教育的本心關愛每一個孩子。學生在成長過程中總會伴有各種各樣的小錯誤、小狀況，年輕班主任們一定要“坦然面對、積極應對”，本著教育的初衷面對學生，而不能給教育帶上一些功利色彩，或者帶一些世俗的偏見，偏離教育的軌道，最后在學生成長中扮演不好的角色，影響學生的成長。

4.讓表率引領著學生，身正為范。

《論語》有云：“君子之德風，小人之德草，草上之風必偃。”意思是君子的德行好比是風，小人的德行好比是草，風吹到草上，草必定順勢而倒。它強調的是為政者的垂范作用。列寧曾經說過：實際行動比一打綱領都重要。毛主席說過：喊破嗓子，不如甩開膀子。班主任工作同樣如此，班主任能夠為人師表，能夠率先垂范，言必信，行必果，學生就能耳濡目染并受益其中。

在管理班級時，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，要做“行動的巨人，嘴巴的矮子”，雖然不需要每天嘮嘮叨叨，但身體力行還是有必要的，這樣學生就會上行下效。

學生進入新的班級，總會有一些新奇，他們在認真“觀察”班主任，也想“試探”班主任。如：班主任要求學生上課不遲到，那老師上課也不能遲到；班主任要求學生不帶手機到校園，那班主任上課也不能帶手機、接電話等。班主任的一言一行都會給學生帶來很大的影響，班主任如果工作充滿正能量、樂觀、大氣，班級就會在無形中形成這種風氣；班主任如果整天充滿負能量，牢騷滿天，對工作懈怠，學生在學習中也會形成這種風氣。班主任如果言而無信、不以身作則或者處事不公等，學生就會“有機可乘”，班主任的威信就會下降，班級管理自然就會混亂。endprint

5.讓德育融入細節，德育優先。

班主任要幫助學生培養“養成六種習慣、培養五種意識”的德育理念。養成六種習慣，就是言行規范，集會肅靜，見面問好，右行禮讓，學習刻苦，穿戴規范；培養五種意識，就是課堂講紀律，活動講秩序，勞動講勤奮，心中有他人，學習有進步，使德育教育生活化。

學生的成長，不單單追求成績的高低，更重要的是養成一種健康的人格，最終做一個對社會有用的人。所以，年輕班主任在管理班級時不要一開始就直奔學習，過于追求學生的成績，忽視學生的養成教育，甚至用成績的高低衡量學生的優劣。

要注重學生的德育教育，把德育教育融入學生日常生活的細節之中，把德育滲透到課堂教學、勞動教育、班會課和各種活動中。

要把德育教育與遵紀守法、誠信教育等結合起來，幫助學生樹立正確的價值觀和崇高的道德情操，樹立從我做起、從自身做起的意識，達到純潔、凈化靈魂的目的。年輕班主任要堅持“精細管理、精細育人，精細教學”的原則，育人優先，教學其次。

6.構建班級文化體系，特色鮮明。

文化決定思維，思維決定人格，人格決定命運。年輕班主任剛接手新班級，心中要對班級建設有一個規劃，要形成班級獨有的特色文化。班級文化在很大程度上就是班主任班級管理思想的體現。

制度是班級文化的骨架，“班級公約”是制度的體現。班主任可以通過建立“班級公約”、建立文化墻的形式展現班級文化。如“班級公約”，班主任要充分發揮同學們的智慧，充分發揮民主，集思廣益，把班級的相關制度及要求體現在其中。不同層次的班級，學生的素質不一樣，“班級公約”的內容也會不一樣。“班級公約”內容不能太空、太大，要有可操作性，要結合班級的實際情況。要讓學校制度、核心價值觀、班主任的理念、班級制度有機結合，融合在一起，樹立寬而有度、和而不同的管理思想，寬容而不失規范，和諧又不失個性，體現個性差異和嚴明紀律相融合的管理理念。

通過這種形式建立起來的“班級公約”，學生會樂意接受、認可，在實際操作中能更好地約束學生，最終使優秀學生更出色，使后進學生變成優秀學生，整個班級就會形成積極、向上、團結、活潑的班風。

萬事開頭難，年輕班主任在接手新班級時不能亂了陣腳，把握了以上幾點，在班級管理實踐中再不斷摸索，才會越來越得心應手，進而達到管理的理想境界。endprint