《紅樓夢》詩詞閱讀教學對提高學生古詩鑒賞能力的作用

肖國斌

摘 要：本文簡單介紹《紅樓夢》詩詞閱讀教學，分析其對提高學生古詩鑒賞能力的作用，并就相應教學方法展開探討，但愿能為廣大高中教師開展教學活動提供些許參考。

關鍵詞：《紅樓夢》;詩詞閱讀教學;古詩鑒賞能力

名著閱讀教學在近年來逐漸成為高中語文教育的重要內容，而名著詩詞閱讀教學更對學生故事鑒賞能力的提升有著積極作用。《紅樓夢》作為我國古典名著的集大成者，針對其詩詞進行閱讀教學不僅能夠幫助學生更好地解讀作品，也能促使學生在感受名著詩詞精髓的同時逐漸掌握鑒賞古詩的能力，提升詩詞藝術修養水平，因此研究《紅樓夢》詩詞閱讀教學對學生古詩鑒賞能力的提高作用有著一定意義。

一、《紅樓夢》詩詞閱讀教學及其對提高學生古詩鑒賞能力的作用

（一）《紅樓夢》詩詞閱讀教學概述

《紅樓夢》作為我國四大名著之一，其內容豐富、思想深邃、語言造詣高，其中不乏大量詩詞。因此在古典名著閱讀越來越受重視的高中語文教學中，《紅樓夢》逐漸成為培養學生古詩鑒賞能力的重要素材。縱觀《紅樓夢》全書，其詩詞通常具有不同作用，主要體現在組成故事情節、展現人物形象、表達世故情感以及反映社會風俗等，基本上全面囊括了古詩詞的功能作用，故而以《紅樓夢》詩詞為載體進行閱讀教學能夠全方位提升學生古詩鑒賞能力。與此同時，《紅樓夢》詩詞本身具有極高的藝術造詣，不管是在修辭表達還是藝術呈現方面均十分優秀，較之高中語文課本的古詩詞也不遑多讓，具有極高的鑒賞價值。將這些玩詩詞融入到高中語文教學中，能夠讓學生廣泛接觸優秀詩詞作品的過程中逐漸提升詩詞修養，強化其古詩鑒賞能力。進一步對《紅樓夢》詩詞功能作用進行深度剖析，不難發現每一首詩詞都包含了作者曹雪芹的心血，表達了曹雪芹豐富多樣的思想與情感，針對這些詩詞展開閱讀教學，有助于促使學生產生共鳴，強化學生與古典詩詞文化之間的情感聯系。

（二）《紅樓夢》詩詞閱讀教學對提高學生古詩鑒賞能力的作用

總體來看，《紅樓夢》詩詞閱讀教學對學生古詩鑒賞能力的提升的體現，主要是建立在這些詩詞在《紅樓夢》中的功能作用基礎之上。首先是組成故事情節的詩詞，這部分詩詞在《紅樓夢》中起著增強敘事多樣性，鋪墊或總結故事情節的作用，不能直接被忽略省去，否則容易出現對小說情節理解不到位的情況。例如《警幻仙姑賦》就被廣泛認為是借鑒曹植《洛神賦》而作，隱晦地借曹植對甄宓的情感表達了寶玉和秦氏的曖昧關系。圍繞這部分詩詞展開閱讀教學，能夠引導學生深度挖掘詩詞的寫作意圖，讓學生明白優秀的古詩作品都是以思想、目的、情感表達為核心，無病呻吟的作品不可能成為流傳千古的佳作，這對提升學生古詩鑒賞能力有著基礎性的引導意義。其次是展現人物形象的詩詞。這部分詩詞往往作為小說人物的性格點睛，以簡短而深刻的方式為人物性格及命運奠定基調，同時凸顯人物個性，是《紅樓夢》能夠流傳千古的重要細節。圍繞這部分詩詞展開閱讀教學，有助于幫助學生拓展古詩鑒賞范圍，讓學生接觸更多高中語文課本少有的描繪人物的詩詞作品，對學生古詩鑒賞能力的橫向拓展及縱向提升均有著積極作用。然后是表達世故情感的詩詞。這部分詩詞是《紅樓夢》中最重要的詩詞部分，不僅起著覽述小說內容的作用，更是作者曹雪芹表達思想情感的重要載體。從高中學生古詩鑒賞能力培養的角度看，這部分詩詞也最符合高中古詩詞教學目標與方向，它們的賞析目標、方法等均與課標要求高度一致，對提升學生古詩鑒賞水平有著不可替代的作用。例如小說中寶釵所作的《螃蟹詠》，表面是寫橫行一時最終不免被煮食的螃蟹，實際上是曹雪芹對陰險狡詐小人、橫行霸道惡人的諷刺，是曹雪芹傷時罵世的載體，圍繞這首詩展開閱讀教學能夠幫助學生掌握深度剖析古詩內涵與思想情感的方法。最后是反映社會風俗的詩詞。這部分詩詞是反映時代特征及社會風俗的重要載體，具有巨大的歷史價值、文化價值和藝術價值。圍繞這部分詩詞開展閱讀教學，有助于提高學生文化水平，為學生古詩鑒賞能力提升提供一定輔益。

二、基于《紅樓夢》詩詞閱讀教學提高學生古詩鑒賞能力的策略

（一）基于大語文觀念進行詩詞閱讀教學

不管是《紅樓夢》這本小說，還是古詩詞，都與現代漢語有著巨大差異，廣泛體現于語法、語義、詞匯等方面，這使得學生在進行《紅樓夢》及古詩詞閱讀學習的過程中，難免出現對內容理解不足的情況，更難以進行深度剖析和鑒賞。因此在當前的古詩詞教學中，沿用從傳統的詩詞創作角度進行闡述和鑒賞的方式很容易導致學生產生脫節感，即無法有效將所學的古詩詞內容應用于實踐之中，從而不能進一步指導他們學習，對他們深度剖析和鑒賞古詩詞造成了一定障礙，不利于他們古詩鑒賞能力的提升。這是因為當前的古詩詞教學缺乏大語文觀念，只重視從理論層面對古詩進行剖析和鑒賞，容易令學生產生疏離感，讓學生將古詩詞的學習與鑒賞和其它語文知識內容分離開來，缺乏實踐性，從而難以促使學生進行連續性地學習。針對這一問題，教師應當樹立大語文觀念，增強語文學習與古詩學習鑒賞的聯系，讓學生能夠將古詩詞學習融入到生活及實踐中來。而《紅樓夢》詩詞本身就具有強烈的生活特性，這些詩詞從某種程度上來說就是《紅樓夢》中各人物生活的寫照，體現了他們的性格、命運、思想、情感等。教師應當從這一點入手，引導學生挖掘《紅樓夢》詩詞的生活性與實踐性，從而促使學生在實踐中不斷提升古詩鑒賞能力。

（二）創新詩詞閱讀教學方法

興趣始終是保障教學效果的基礎因素，教師應當以興趣為媒介來激發學生求知欲望，促使學生主動學習和鑒賞古詩，唯有如此他們的古詩鑒賞能力才能真正得以提升。不過傳統古詩詞教學方法過于死板和枯燥，難以有效激發學生興趣，教師應當充分利用《紅樓夢》詩詞在類型多樣化、語言生動化、敘事豐富化等方面的優勢，積極創新詩詞閱讀教學方法，引導學生基于興趣探索古詩魅力。教師可以合理利用現代化教學技術和手段，以更加具體、形象的方式呈現《紅樓夢》詩詞，如直接播放包含相應詩詞的影視片段或展現詩詞內容的動畫，以學生更感興趣、更易接受的方式，帶領他們閱讀和感受詩詞魅力，促使他們在生動有趣的學習過程中不斷提升古詩鑒賞水平。

（三）深化詩詞和小說的聯系

《紅樓夢》詩詞閱讀教學不能完全跳脫出《紅樓夢》的審美范圍，否則不僅會導致學生對小說內容的理解產生障礙，也容易出現學生難以準確理解詩詞內容及內涵的情況。只有深化詩詞和小說的聯系，才能引導學生準確理解《紅樓夢》詩詞內涵，同時促使學生古詩鑒賞能力得到有效提升。教師可以先從詩詞本身入手，帶領學生對詩詞進行剖析與研究，然后再結合小說內容，進一步挖掘這些詩詞的創作目的、背景，促使學生從全新的角度對詩詞進行審視和鑒賞。例如《螃蟹詠》一詩，將其單獨剝離出來以及結合小說進行閱讀教學，能夠帶給學生兩種截然不同的學習體驗，而且后者更為豐富。

結束語：

綜上可知，《紅樓夢》詩詞閱讀教學在新課程背景下逐漸受到高度重視，并且對提升學生古詩鑒賞能力有著積極作用。教師應當對《紅樓夢》及其中的詩詞進行全面研究，準確把握各詩詞在小說中的作用，并在閱讀教學的過程中圍繞其作用從不同角度引導學生進行學習和探究，同時強化大語文觀念的滲透，創新教學方法，深化詩詞與小說的聯系，引導學生不斷提升古詩鑒賞能力。

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