談談高中英語閱讀的方式和技巧

摘要：高中英語不管是在教學難度上還是詞匯量方面都比初中英語有難度，所以，學生在學習的過程中就會具有一定的壓力。英語閱讀是高中英語教學中的重點內容，也是高考的必考題型。因此，除了高中英語教師要對英語閱讀加以重視之外，學生也應尋找與自己實際情況相符合的英語閱讀方式與技巧，只有這樣才可以提升閱讀能力，為高考奠定基礎。

關鍵詞：高中英語；閱讀；方式；技巧

一、 英語閱讀中常見的問題分析

就目前而言，學生在進行英語閱讀過程中出現的眾多問題主要是由詞匯量的限制、文化背景的不同以及不良閱讀習慣所致，具體表現在：（1）詞匯量的限制。由于高中英語閱讀中往往會出現一些沒有見過的生詞，這就會對學生的閱讀造成一定的困擾，再加上有些英語詞匯具有多種解釋，比如，單詞“delicate”既可以解釋為“易碎的，嬌弱的”，又可以解釋成“精美的，纖細的”，這就會影響學生的判斷。因此，不管是詞義的變換還是上下文詞匯的搭配都會對學生的閱讀產生一定的影響，進而導致閱讀出現各種各樣的問題，這種現象出現的原因主要是因為學生的詞匯量少所導致的。（2）文化背景的不同。文化背景的不同也是影響高中生英語閱讀的主要因素之一，不同的國家，其文化也是多種多樣，因此，學生在進行英語閱讀的時候，倘若沒有對其文化背景進行掌握的話，對于英語閱讀的正確性也會出現錯誤的判斷。比如，“dragon”，在中國我們往往會把龍當做權力的象征，但是在西方國家則表示一種邪惡的怪物，中西方文化背景的不同則會進一步地影響學生閱讀。（3）不良閱讀習慣。英語閱讀講究的是快速，但是當前一部分學生在對文章進行閱讀的時候出現最多的情況便是反復讀、查字典以及指讀等，從而導致閱讀速度的減慢，尤其是在考試中，這些不良的閱讀習慣便會成為阻礙學生閱讀的重要障礙，使學生無法在規定的時間內完成答題。

二、 高中英語閱讀方式與技巧

1. 帶著問題閱讀

帶著問題閱讀這一習慣并不是一蹴而就的，而是需要教師長時間的培訓，所以說教師在對每篇文章進行講解的前期階段，先設置一些與該文章相吻合的問題，讓學生提前進行閱讀，最后教師再進行整體的講解，隨著時間的積累，學生便會潛移默化地養成這種良好的閱讀習慣。該方法既可以增快學生的閱讀速度，又可以有目的地進行有效信息的搜索，使學生不必對整篇文章進行了解的前提下，便可以掌握問題的概要。比如，教師在對2016高考英語全國卷閱讀理解B中“Grandparents Answer a Call”這一文章進行講解的過程中，教師可以先讓學生理解閱讀題后面的問題，如，Why was Garzas move a success？-為什么Garza的舉動取得成功？學生在對問題進行了解之后，再投入英語閱讀中，這就會使學生有目的地完成閱讀，并從其中尋找有效信息。

2. 猜測法

高中英語閱讀中出現生詞是最常見的一種現象，也是文章閱讀中不可避免的，但是有些學生在遇到生詞的情況下，便會中斷閱讀，進而對該詞匯的意思進行查找，其實這種閱讀方法是不正確的，不僅會浪費大量的時間，久而久之便會養成查字典的習慣。針對這種現象，學生要有敢于猜測的勇氣，不要把生詞當作是閱讀中的阻礙。其實大多數的生詞詞義可以聯系上下文進行猜測，所以并不用對每個生詞的詞義進行正確地解讀，只要大致意思了解便可以。比如，The man kicked the bucket after wet and dry mop the floor.其中 bucket、mop的意思便可以通過kicked，floor以及wet這幾個詞語來進行猜測。也就是說，某個東西被踢翻之后，把地板弄濕了，之后又用某個東西弄干地板，其大致的意思便一目了然。

3. 語法分析法

高中英語閱讀中句子的難易程度是導致學生閱讀的一大難題，所以就需要通過語法分析法來對文章的結構以及句子與句子之間的關系進行理解，這也就必須要求學生具備扎實的語法。高中英語文章閱讀中對于簡單的句子可以通過主、謂、賓進行理解，但是有些句子的語法結構不僅復雜，還帶有修飾性的詞語，這就會增加學生的閱讀難度，因此，要想保證閱讀效率，提升閱讀速度，就必須要對文章的結構進行分析。比如，對于一些較為復雜的句子可以先把其中的主、謂、賓結構找出來，之后再把修飾性的詞語以定語、狀語、補語對號入座。除此之外，高中英語閱讀中上下句之間、段落之間都是有一定關聯的，比如，表原因的連詞有because、since、as、for；表結果的有finally、at last、so等；表轉折的but、however、yet；舉例的for example、take...for example等，所以可以通過這些連詞與代詞來對上下文的意思進行理解，有助于提高閱讀速度。

4. 快速閱讀法

為了增快高中生的閱讀速度，英語教師一定要充分發揮引導者的作用，使學生能夠既快速又準確地對文章進行閱讀。第一，每篇文章都有其中心思想，而中心思想是由各段落中的主題相互構造而成，每段落中的主題往往都會在句首或者句末進行體現，所以在對文章中心思想進行確定的過程中，一定要引導學生把閱讀重點放在每個段落的首句與末句。第二，不同的閱讀體裁所關注的重點自然也是不同的，比如，對于議論文的閱讀就需要把重點放在論據與論證結果上，而記敘文便要對文章中的時間、地點、人物以及結果等加以重視，因此只要明確了文章體裁便可以有目的地進行閱讀。

三、 結束語

綜上所述，高中英語閱讀是英語學習中的重點內容，也是對學生英語水平進行考核的一種手段，只有掌握有效的英語閱讀方法與技巧，才可以為英語的學習與考試奠定基礎。所以，英語教師必須要不斷地對英語閱讀技巧進行研究，從而尋找出有效的閱讀方式，使學生在規定的時間內完成閱讀，并準確地找到有效信息，為高考做好充分的準備。

參考文獻：

[1]張碧祥.高中英語閱讀方法心得[J].學苑教育，2012（4）.

作者簡介：李福忠，福建省龍巖市，武平縣十方中學。endprint