習慣培養四步曲

摘要：心理學家研究表明，人的一生中有一些很重要的習慣都是在六歲前培養起來的。這時，幼兒正處于人生的初始階段，可塑性強，是養成良好行為習慣的關鍵時期。幼兒教師應抓住這一契機，根據幼兒自身的特點，培養幼兒良好的行為習慣。教師可運用多種方法，隨機巧妙地滲透習慣教育，潛移默化地將習慣印在孩子的舉手投足間。

關鍵詞：幼兒；習慣；培養

幼兒是指3～6歲的兒童，習慣是指一個人不假思索就表現出來的一種比較穩定的習慣。良好行為習慣的形成過程就是一個人健康人格不斷發展和完善的過程。培養幼兒良好行為習慣是通過對幼兒實施養成教育，全面貫徹《指南》精神，從幼兒外部行為習慣的養成上促進幼兒內部素質的發展，以保證幼兒健康的身心，形成良好品格，促進每個幼兒富有個性的發展。在六歲前培養習慣，容易形成動力定型，達到“自然在習慣，少小若天淺”的地步，而“三歲定六十”這句話也正通俗地說明了這個道理。

（一） 建立平等的關系

在良好習慣培養的過程中，最基本、最首要的條件就是給孩子適宜的愛，作為教師，要與孩子建立民主平等的師生關系。不能因為我是老師，是一個長輩，就要“高高在上”，并且一臉嚴肅地面對學生說教，而是要和學生站在一個高度，必要時蹲下和孩子像一個朋友一樣微笑，親切地交流。教師只有做到了愛每一個孩子，才能真正真正從孩子的身心健康出發，培養幼兒良好常規習慣。記得開學初我們班轉來了一個新小朋友，這個小朋友之前沒有讀過幼兒園，習慣相當的差，吃飯的時候講話，還喜歡把自己不喜歡的菜放到別人碗里，玩玩具的時候和小朋友爭吵，建構游戲的時候拿積木敲別的小朋友的頭，因此每天小朋友打小報告的次數越來越多，而我們也會對孩子進行批評，可是根本不見效果。一天語言活動的時候，孩子自顧自地唱起了流行歌曲，影響了教學活動，也影響了其他小朋友聽課，于是我思考著之前的批評沒起到效果，那肯定是我的方法用的不對。于是我開始觀察孩子，并主動和他拉家常，早上來園時我喜歡抱抱他，平時我更喜歡摸摸他的頭，漸漸地他從心里接受了我，之后他也會主動地和我談談沒讀幼兒園時發生的事及家里的事情，我也會對他的不良習慣提出建議，現在的他聽到我的建議后都會努力地去改正，在我面前努力使自己更優秀。對于他的進步，我更不吝嗇自己的表揚，用我無止境的愛讓孩子們愉快的成長。只要我們教師與孩子們建立一個友好的朋友關系，教學時幼兒會非常愿意配合教師，這樣才能完成常規培養的目標。

（二） 營造適宜的環境

營造適宜的環境，能夠潛移默化地對幼兒進行良好行為習慣的培養。在幼兒園大環境中，我們根據幼兒園經典國學課題，在樓梯拐角處都貼上了寬轉彎，勿觸棱，孩子們在懂得了這句話意思后，都能很好地遵守行走規則，樓梯口轉大彎，上下樓梯不推也不擠。班級環境中我們更是為了培養幼兒良好習慣下足工夫，為了讓孩子有整理的習慣，我們將每一格小柜子上都標好了數字，與之匹配的小籃子上也貼上了相對應的數字，孩子們在游戲結束后就能根據數字提醒將各種玩具送回家。在洗漱間門口，我們用即時貼貼了進和出的標記，孩子們通過標記了解到了后門進，前門出的班級約定，避免了同進同出的碰撞。在午睡室的角落里，放置了一個大框，大框上用標記圖指示出了這是衣服的家，每當熱了，孩子們都會把衣服脫下來，將其疊好了放進框里，放學的時候，孩子們就會從框里把衣服拿出來帶回家。為了培養幼兒良好的行為習慣，我們為孩子創設了適宜的環境，在這樣一個環境中，孩子們學會了喝水拿自己杯子，人多時要排隊，游戲結束會整理，地上有紙會撿起。良好的環境造就了孩子一生的好習慣。

（三） 發揮榜樣的作用

前蘇聯教育家馬申斯基說過：“對于兒童幼小的心靈來說，榜樣與范例的作用，就像陽光一樣重要。”這就是說幼兒年齡小，是非不會去分辨，但是非常喜歡模仿。我們要抓住這個特點培養他們良好的習慣，讓孩子們在模仿中慢慢記住，從而習慣。記得去年暑假過后，班里轉來了一個新小朋友，她能干、大方，還能和小朋友友好相處，大家都非常喜歡她，可是她有一個壞毛病，就是蹺二郎腿，于是借助和她聊天的機會告訴她上課時蹺二郎腿的習慣不是很好，她很理直氣壯地告訴我：“我們以前老家的老師都這樣蹺二郎腿的。”她的回答讓我不知道該如何接她的話，孩子沒有錯，她只是把自認為對的東西模仿來了，針對年幼孩子愛模仿的特點，我們一方面以身作則，用自己的好習慣引導孩子，另一方面，我們結合趣味故事、幻燈讓幼兒身臨其境地去感受，并且通過模仿，讓幼兒體驗人物的言行舉止，切身體會榜樣人物在事件中的感受。再者，我們注意發現身邊的榜樣，鼓勵幼兒向其學習，因為這些生活中的事例就在孩子們面前發生的，他們更容易，更愿意去學習和接受。

（四） 注重家園的攜手

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒園教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同使用才能得到充分的功效。”為了讓孩子接受到更新、更好的教育，使他們養成良好行為習慣，我們注重家園的攜手，不斷地將科學教育方法宣傳給家長，讓家長積極配合學校一起培養幼兒良好的行為習慣。其次，我們也讓每一位幼兒的家長知道，他們所有的行為舉止都會影響到孩子，如家里的物品能有序擺放、對長輩有禮貌、公交車上能主動讓座、不說臟話粗話、與別人交談時應尊重對方，不打斷別人的話語等等，只要我們家長做好榜樣，就能培養孩子們的良好習慣。

人的各種習慣不是天生的，而是在后天的學習、模仿及學習環境中逐步形成的，由此可見，培養良好的學習習慣不是一天、一周、一月就能實現，它需要長久地堅持，需要我們教師和家長一起努力，共同為孩子創設一個有利于養成良好行為習慣的氛圍，不斷熏陶，為孩子的終身發展奠定良好的基礎。

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作者簡介：顧蕓蕓，江蘇省張家港市，張家港市兆豐幼兒園。endprint