運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新

張巧敏

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，越來越注重小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，這就給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源的不斷完善，為小學(xué)生獲取知識(shí)提供了更多的渠道。他們不但可以借助計(jì)算機(jī)閱讀圖、文、聲、像并茂的電子讀物，而且可以上網(wǎng)瀏覽豐富的百科知識(shí)，可以與各地的同學(xué)們進(jìn)行廣泛的交流。因此，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的完美整合，是今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然趨勢(shì)。

一、利用現(xiàn)代技術(shù)能激發(fā)學(xué)生興趣 ，有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)

如何有效地突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直以來重點(diǎn)研究的方向。現(xiàn)在，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合，可以有效突破了課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。比如在講解《山雨》一文中，讓學(xué)生“品味語(yǔ)言，感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情”是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，那么怎么才能讓學(xué)生比較透徹地理解這一重點(diǎn)呢。通過多媒體的播放，讓學(xué)生欣賞了雨前、雨中、雨后圖片，觀賞了雨景視頻，一步一步地將學(xué)生的聽覺、視覺等各種感受調(diào)動(dòng)并結(jié)合起來，達(dá)到了有效品味語(yǔ)言和感受大自然的美以及作者對(duì)山雨的喜愛。在雨景、音樂聲中，師生之間，學(xué)生之間相互交流，較好的突破了重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。整節(jié)課不僅學(xué)生學(xué)得通俗易懂，形象直觀，而且把文中的“虛幻”在資源整合中變成了“實(shí)景”。這樣一來使得這一重點(diǎn)隨之化解，同時(shí)也讓學(xué)生在“整合”中領(lǐng)悟到了文章的深刻內(nèi)涵。

又如，在教學(xué)《豐碑》時(shí)，展示電影《長(zhǎng)征》中紅軍過雪山的場(chǎng)景片段，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)理解雪山環(huán)境的惡劣，紅軍對(duì)黨的事業(yè)的忠誠(chéng)以及堅(jiān)定的信念。利用現(xiàn)代信息技術(shù)把遙遠(yuǎn)的歷史拉近，把抽象的文字描述變成了可視實(shí)物圖畫，這樣既增設(shè)了情境，又化解了課文的重難點(diǎn)，同時(shí)又使得不少學(xué)生還對(duì)長(zhǎng)征產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)能為學(xué)生朗讀激發(fā)豐富的情感

朗讀是書面語(yǔ)言的有聲化，具有傳情、激趣，引起共鳴的作用。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)能使課文的語(yǔ)言材料變成可感受的聲音，讓課文中的語(yǔ)言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著美麗而富饒的西沙群島，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生被帶進(jìn)了富饒的西沙群島，并產(chǎn)生了如置身其中的感覺，從而萌發(fā)了"我要讀"的強(qiáng)烈欲望。又如在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行閃爍、變色等技巧處理并展示出相應(yīng)的畫面，學(xué)生反復(fù)品讀，從而提高朗讀能力。又如《夕陽(yáng)真美》是一篇描繪夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗美景的散文。在教學(xué)這一課時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)來展示各種各樣的晚霞，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中去體會(huì)，去領(lǐng)悟，去有感情地朗讀。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)找找有關(guān)晚霞的知識(shí)，然后結(jié)合自己的想法再畫一畫晚霞。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，無形中培養(yǎng)了探究的精神。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以平等地共有、共享學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。如在《夜鶯的歌聲》教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的背景了解甚少，這直接影響學(xué)生對(duì)課文的理解。可是，學(xué)生的信息來源之一——校圖書館這方面的資料很少，因此我直接組織學(xué)生上網(wǎng)查詢，以蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)為線索，上網(wǎng)進(jìn)行拓展閱讀，進(jìn)而了解相關(guān)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生坐在電腦前，便會(huì)覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，沒有陌生感，沒有約束感，根據(jù)自己的意愿來學(xué)習(xí)。這樣，他們有了更獨(dú)立的思維空間和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神得到了充分體現(xiàn)，教學(xué)氛圍變動(dòng)更加生動(dòng)活潑。

四、利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的能力。網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)和信息的傳播與獲得更加容易，學(xué)生和老師獲得新知識(shí)的機(jī)會(huì)是平等的，網(wǎng)絡(luò)也使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者而是成長(zhǎng)為具有獨(dú)立意識(shí)的行為主體。如我們?cè)陂_展“小鳥，飛向何方？”的一次活動(dòng)中，提前把學(xué)生分成六個(gè)小組，要求他們從網(wǎng)絡(luò)上搜集本地區(qū)鳥的種類、數(shù)量以及相應(yīng)的保護(hù)區(qū)，并要求各組選定一種需要保護(hù)的小鳥，然后去查閱有關(guān)資料，介紹這種鳥，說明保護(hù)它的重要性。在此基礎(chǔ)上再寫一份保護(hù)小鳥的建議書。最后，班里幾乎人人都寫出了一份調(diào)查報(bào)告。上課交流時(shí)，有理有據(jù)，氣氛特別熱烈。通過這種形式幫助學(xué)生積累了許多研究性學(xué)習(xí)的資料，真正培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)大獲取信息量，改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。語(yǔ)文教學(xué)如果依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考資料（書本）等的信息，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)以及現(xiàn)代科技手段的綜合運(yùn)用……”。“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館……”，現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能收集更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分開發(fā)了語(yǔ)文資源。只要教師引導(dǎo)得法，是有利于學(xué)生閱讀面的拓寬，作文素材的積累的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。同時(shí)，這也能有效改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

六、利用現(xiàn)代信息技術(shù)可為思維創(chuàng)新帶來無限的空間

學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)相互間的合作學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對(duì)方，也可瞬間得到對(duì)方的指導(dǎo)和幫助。如教學(xué)口語(yǔ)交際課《未來的橋》時(shí)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)組，要求每個(gè)組設(shè)計(jì)一座未來的橋。每組的學(xué)生通過討論后，在計(jì)算機(jī)上利用畫圖工具，把設(shè)計(jì)的橋的一部分畫出來，再設(shè)置為“共享”，其他學(xué)生就能很方便地在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行瀏覽，再通過交流、討論，最后在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行組合。此外，還可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。當(dāng)同學(xué)在輸入作文或計(jì)算機(jī)操作遇到難題時(shí)，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，能者為師，共同享受克服困難后的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如《蟋蟀的住宅》一文，課堂上如何融入知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性為一體進(jìn)行教學(xué)是至關(guān)重要的。教師在課件制作中要搜集了大量的昆蟲圖片，文字材料及錄像，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看錄像，感知多種的昆蟲，了解它們各種各樣的生活習(xí)性。教學(xué)結(jié)尾時(shí)，告訴學(xué)生這些知識(shí)來自《十萬個(gè)為什么》、《百科全書》，并在屏幕上出示這些書名，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了重要的輔助作用，它不是萬能的。對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，我們一定要因地制宜，因材施教，不能一味地追求感官的刺激，而應(yīng)充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，課件的制作和運(yùn)用要注意靈活性，要以是否有利于優(yōu)化教學(xué)過程，是否有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為出發(fā)點(diǎn)，否則就會(huì)畫蛇添足、弄巧成拙，從而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。