高職院校非計算機專業計算機教學現狀與改革

朱明俊

【摘 要】計算機課程作為高職院校教學課程中的重要組成部分，對高職院校整體教學水平有著直接影響。因此，教師在對非計算機專業學生教學過程中，應注重教學質量的提升。鑒于此，論文主要針對高職院校非計算機專業計算機教學現狀進行分析，并提出相關改革策略，以供相關教育工作者參考。

【Abstract】As an important part of the teaching course in higher vocational colleges， the computer course has a direct influence on the overall teaching level of higher vocational colleges. Therefore， teachers should pay more attention to the improvement of teaching quality in the course of teaching to non-computer majors. In view of this， this paper mainly analyzes the current situation of computer teaching in non-computer majors in higher vocational colleges， and puts forward relevant reform strategies， so as to provide references for educators.

【關鍵詞】高職院校；非計算機專業；計算機教學；現狀；改革

【Keywords】 higher vocational colleges； non-computer major； computer teaching； present situation； reform

【中圖分類號】G642 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）12-0123-02

1 引言

隨著現代信息技術的發展和社會的進步，社會對人才也提出了更高的要求。計算機課程不僅僅是針對計算機專業學生所開設，對非計算機專業同學也越來越重要。因此，非計算機專業的計算機教學應以培養各個領域中用計算機技術為本專業的人才培養服務為目標。計算機教學的改革也應該圍繞這個目標而進行。

2 高職院校非計算機專業計算機教學現狀分析

2.1 高職非計算機專業學生計算機學習基礎參差不齊

近年來，我國不斷擴大高等院校招生規模，這使得高職院校學生基數不斷增大，由于地域文化差異、地區經濟建設水平以及學生個人因素等多方面影響，使得高職院校學生結構非常復雜。而體現在非計算機專業的計算機學習上，就是學生學習基礎參差不齊的現象。有些學生來自于城市，那么這類學生平日接觸計算機會比較多，操作計算機就會比較得心應手；而來自經濟水平較為落后地區的學生，由于平日接觸計算機較少，導致這些學生在學習計算機時會遇到一些困難，這對非計算機專業計算機教學提出了一個難題[1]。

2.2 教材更新速度快

現階段，信息技術發展速度越來越快，這使得高職院校信息計算機課程教材內容脫離時代發展的問題越來越凸顯，在這個背景下，高職院校計算機教師應不斷創新教學方法，才能使教學質量提高一個檔次。然而，我國高職院校計算機師資力量明顯不如高等院校師資力量，計算機教學水平偏大，教學手段滯后，很難達到高職院校培養素質型人才的目的；另一方面，由于非計算機專業計算機教學質量較低，使得一些學生通過自學的方式進行對計算機知識的獲取。但是，根據相關調查了解到，這種自學效果并不明顯[2]。現階段，高職院校圖書館以及市面上的計算機教材存在一些問題，一些書籍的內容安排欠妥當、知識結構混亂，這些問題都很容易對非計算機專業學生造成一定的學習障礙。所以，高職院校必須根據自身教學特點，不斷更新計算機教材，合理安排教學任務。

2.3 計算機教學硬軟件設施投入不足

現階段，我國高職院校非計算機專業計算機教學存在的問題之一還有教學硬件和軟件設施投入不足。由于高職院校本身辦學規模不大，資金力量薄弱，再加之其對非計算機專業計算機教學重視程度不夠，導致非計算機專業學生無法享受高質量的計算機課程。這些問題都會導致大部分計算機教學任務無法完成，而且會在很大程度上打擊非計算機專業學生學習計算機的積極性。所以，為了實現以上目標，高職院校必須積極引進社會資源，同時也需要國家有關政策和政府的支持與幫助。

2.4 實踐教學的特色不鮮明

現階段，很多高職院校計算機教師沒有提高對非計算機專業計算機教學的重視，在教學過程中有圖方便的嫌疑，一些教師在計算機教學過程中仍然采取理論灌輸式教學方法，沒有特色鮮明的實踐教學，缺少對學生動手操作能力的培養，這就使得計算機教學失去了其本身的意義。高職院校是培養動手型人才的基地，千篇一律的理論性教學只能使學生喪失對計算機學習的興趣，使得教學質量不能得到有效提高[3]。

3 高職院校非計算機專業計算機教學改革策略

3.1 改革并創新教學方式

培養計算機應用能力，需要對素養信息有一定的理解，對傳統高職非計算機學生的計算機教學方式進行變革。特別注意不要空洞地講解，要把理論和實際結合起來，同時創造并運用多樣化、個性化的教學方法，如：實行啟發式教學，堅持教、學、做一體化，進而提高學生提出問題、解決問題的能力；充分發揮信息化教學的作用，進而實現個性化教學；將教學與行業發展相結合，為學生普及計算機領域的最新技術成果，使學生了解計算機信息技術發展方向；不斷完善計算機實踐教學基地建設，給學生提供良好的學習環境。只有做到這些，才能夠有效提高非計算機專業學生對計算機學習的興趣，進而實現高職院校計算機教學質量的提高。endprint

3.2 更新課程設置

近年來，一些高校對非計算機專業的課程安排僅局限于應對相關計算機等級考試方面，而忽略了針對某一項技術的教學。這使得學生雖然熟練掌握計算機基礎知識，但是缺少對進階軟件的應用。這種課程設置方法在一定程度上影響了非計算機專業學生技能素養的提升，也與高職院校辦學理念背道而馳。所以，高職院校在非計算機專業課程設置方面應結合該專業特點，做到專業課程和計算機課程的有機結合。例如機械設計制造專業主要開設CAD、UG等軟件教學課程；平面設計專業主要開設PS、AI軟件教學課程；會計學專業主要開設會計實物軟件教學課程。開設的課程只有符合專業需求，才能有效提高非計算機專業學生的技能素質，這也符合社會發展需要。

3.3 加強師資隊伍建設

在加強計算機師資隊伍建設方面，高職院校與教師全體應共同努力，具體可從以下幾方面著手：第一，注重教師職業道德意識培養，深化以人為本教學理念。在實際教學過程中，教師需要以引導者的身份和學生打成一片，在實踐教學過程中，針對學生提出的問題進行及時指導，充分發揮教師對學生的正確引導作用。第二，教師需要不斷提升自身知識儲備以及教學能力，并樹立創新教學觀念。計算機教師應深入研究計算機教學理論，積極參加計算機相關學術活動，提高自我教學研究水平。第三，高職院校應創新教師聘用機制，不斷加強對教師人才的引進。近些年來，計算機逐漸普及到社會的各個角落，幾乎每個人都對計算機有一些了解，計算機教學門檻也相對較低，這也使得一些高職院校師資隊伍整體素質不高，教學方式上也比較落后，這會在很大程度上降低高職院校非計算機專業計算機教學整體質量。因此，高職院校必須創新教師聘用機制，不斷創新教師管理策略，探索出科學適當的合作形式開展教學，進而提升計算機教學整體質量。

3.4 加大對計算機教育工作資金投入力度

高職高專院校還要加強對計算機教育工作資金投入，淘汰落后教學設備，重新購買新的教學設備，為學生提供一個良好的學習環境。為了使學生的職業技能與實際工作需求相適應，高職高專院校還要尋求與企業合作，實現定向培養計劃，利用企業豐富資源，提高非計算機專業學生書本知識與實際工作相結合的能力。高職高專院校還需優化校內教學資源配置，對舊設備改造升級，提高教學資源使用效率。

4 結語

總而言之，高職院校非計算機專業計算機教學中還存在一些問題有待解決，這需要高職院校高層領導以及教師全體人員的共同努力。為了進一步提高非計算機專業計算機教學質量，高職院校應加強資金投入力度，加強師資隊伍的建設；教師也應不斷更新教學課程，不斷創新教學手段及方法，進而提高教學質量，最終為非計算機專業高職學生提供良好的學習環境。

【參考文獻】

【1】楊娟，劉波，胡勇，等.非計算機專業計算機基礎教學改革方式的分析與闡述[J].高教學刊，2017（09）：113-114+116.

【2】牛軍濤.高職高專院校非計算機專業計算機教學現狀分析[J].山東農業工程學院學報，2016，33（08）：57-58.

【3】張玲玲.高職非計算機專業學生計算機應用能力與信息素養的需求研究[J].黑龍江科技信息，2016（35）：185.endprint