社會主義核心價(jià)值觀視域下的高校師德建設(shè)研究

盧洪剛+胡智娟

【摘 要】習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教。”高度重視并認(rèn)真分析高校師德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)狀況及存在的問題，探討社會主義核心價(jià)值觀在師德建設(shè)方面的引領(lǐng)機(jī)制顯得極其重要。

【Abstract】General Secretary Xi Jinping pointed out in the 19th National Congress of the Communist Party of China that "Building a powerful nation for education is a basic project for the great rejuvenation of the Chinese nation. Education must be given priority to speed up the modernization of education and provide better education for the general public. Building and cultivating high-quality teachers and advocating the whole society to respect teachers." Paying high attention to and carefully scientifically analyzing the realistic condition of the construction of teachers' morality in colleges and universities and the problems， and exploring the lead mechanism of socialist core values for teachers' morality in colleges and universities is very important.

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價(jià)值觀；高校；師德建設(shè)

【Keywords】socialist core values； university； moral construction

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）12-0127-03

1 引言

近年來，隨著科教興國戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，國家日益重視高校教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其注重師德師風(fēng)建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。總書記在十九大報(bào)告中也進(jìn)一步提出要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。本文擬探討當(dāng)前高校師德建設(shè)的新問題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

2 當(dāng)前高校師德師風(fēng)存在的主要問題

2.1 重業(yè)務(wù)輕政治，理想信念弱化

總的來說，師德的主流表現(xiàn)是好的，但由于國際國內(nèi)形勢的不斷變化，利益多元化以及社會轉(zhuǎn)型期等因素的共同作用，有的高校教師片面注重自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)歷層次和研究成果，而輕視了自身思想素質(zhì)的提升和職業(yè)道德的培養(yǎng)，從而呈現(xiàn)出理想信念唯利化、復(fù)雜化的傾向。有的高校教師一心研究學(xué)術(shù)，在教學(xué)科研領(lǐng)域故步自封，導(dǎo)致思想僵化落伍，缺乏開拓創(chuàng)新思維。有的政治觀念不強(qiáng)，忽視理論政治學(xué)習(xí)，導(dǎo)致理想信念不堅(jiān)定；有的對黨在新時(shí)期的路線方針政策學(xué)習(xí)和掌握不夠，致使精神上缺少追求，沒有定力。

2.2 重智育輕德育，育人意識弱化

師者，傳導(dǎo)授業(yè)解惑也。高校教師在文化傳承創(chuàng)新的同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的精神世界建設(shè)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的人生目標(biāo)和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立符合當(dāng)代中國特色的人生觀、價(jià)值觀。育人為本，德育為先。教書育人是一個(gè)高校教師社會責(zé)任中不可分割的整體，二者緊密聯(lián)系。而部分高校教師在日常的教育工作中，只關(guān)心學(xué)生是否接受課本知識，而忽視對學(xué)生的思想品德教育，認(rèn)為這些是輔導(dǎo)員或者學(xué)生家長的責(zé)任。人民教育家陶行知先生也指出：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真，學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”[1]霍姆林斯基說過：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。 [2]” 尤其是在我國應(yīng)試教育的社會大環(huán)境下，很多學(xué)校教師認(rèn)為，學(xué)生只要考試通過就是完成任務(wù)，對于與課堂無關(guān)的事情一律采取反對和限制的態(tài)度。此外，一些老師沒有很好地發(fā)揮榜樣作用，不能自覺地用自身行動和人格引導(dǎo)學(xué)生，對待學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生更是存在諷刺挖苦的情況。不注重教師形象，師德不優(yōu)，師風(fēng)不正，更有甚者枉顧黨紀(jì)國法，有悖倫理道德，為所欲為。

2.3 重名利輕奉獻(xiàn)，敬業(yè)精神弱化

目前，我國正處在社會轉(zhuǎn)型的特殊階段。在此階段，社會上各種思想層出不窮，在部分高校教師中滋生一些如：拜金主義、享樂主義、功利主義、個(gè)人主義等腐朽思想。甚至在某些教師看來師生關(guān)系已然成為一種利益關(guān)系，因此，社會上有人戲稱某些高校教師為“老板”，學(xué)生則成為這些老師的“打工者”。 “教書育人”在部分教師看來只是用來養(yǎng)家糊口的普通職業(yè)，得過且過，毫無進(jìn)取精神，對工作缺乏熱情，缺乏高校教師應(yīng)有的榮譽(yù)感和使命感。小成即小滿，安于現(xiàn)狀；貪圖安逸，畏苦怕難，不安本職，缺乏三年不窺園、七錄七燒的學(xué)術(shù)精神。甚至受利益驅(qū)使把教書育人當(dāng)作副業(yè)，工作敷衍了事，對學(xué)生冷言冷語，甚至厭教學(xué)，諷學(xué)生。更有甚者急功近利，學(xué)術(shù)東拼西湊，粘貼造假。

3 社會主義核心價(jià)值觀與師德建設(shè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

在十八大報(bào)告中提出了“三個(gè)倡導(dǎo)”，分別從國家的價(jià)值目標(biāo)、社會的價(jià)值取向和個(gè)人的價(jià)值準(zhǔn)則三個(gè)方面對社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了高度的概括和凝練總結(jié)。endprint

3.1 國家的價(jià)值目標(biāo)是高校師德建設(shè)的信念之魂

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是社會主義核心價(jià)值觀在國家層面的價(jià)值目標(biāo)，是引領(lǐng)中華民族崛起的一面旗幟，建設(shè)一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家是我黨堅(jiān)持不懈的奮斗目標(biāo)。

“富強(qiáng)”是加強(qiáng)師德建設(shè)的客觀要求。高校教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立“富強(qiáng)”理念，使學(xué)生真正理解國富民強(qiáng)關(guān)系到千家萬戶的幸福生活，而不僅僅是社會主義存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有國家富強(qiáng)，才能提供安寧和諧的教育環(huán)境，才有師德建設(shè)的前提。在日常的教學(xué)與管理過程中，教師應(yīng)廣泛聽取同學(xué)們的意見，接納同學(xué)們的合理建議，積極提高教學(xué)水平和優(yōu)化管理模式，開展民主管理，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感、集體榮譽(yù)感。“文明”在師德建設(shè)方面主要體現(xiàn)在校園文明建設(shè)。高校教師除了傳授知識外，還應(yīng)發(fā)揮榜樣作用，言傳身教引領(lǐng)創(chuàng)建文明校園，構(gòu)建和諧社會。學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬”，一手抓校園物質(zhì)文明建設(shè)，一手抓精神文明建設(shè)，兩者和諧發(fā)展，加強(qiáng)校園文化宣傳力度，豐富校園文化活動，力爭營造一個(gè)文明和諧的校園環(huán)境。提高師德建設(shè)的一個(gè)重要前提——“和諧”。愛因斯坦曾說過：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。”教育過程中最重要的關(guān)系莫過于師生關(guān)系，師生能否和諧相處直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量。[3]在日常的教育教學(xué)及學(xué)生管理工作中，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“和諧”理念，使他們懂得與世間萬物和諧相處，引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境、構(gòu)建和諧社會的意識。

3.2 社會的價(jià)值取向是高校師德建設(shè)的道德之基

“自由、平等、公正、法治”是社會主義核心價(jià)值觀在社會層面的價(jià)值取向。教師作為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，理應(yīng)將“自由、平等、公正、法治”等觀念融入教育活動中。

“自由”在師德建設(shè)方面主要體現(xiàn)為學(xué)術(shù)自由。在于引領(lǐng)學(xué)生既秉承前人的先進(jìn)知識但又不局限于此，要崇尚勇于探索的科學(xué)精神。“平等”在師德建設(shè)方面主要體現(xiàn)為人格平等。在追求真理的道路上，學(xué)生有表達(dá)學(xué)術(shù)思想的權(quán)利，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生這一權(quán)利，對于一些有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)該耐心教導(dǎo)，而不是排斥和譏諷。“公正”在師德建設(shè)方面主要是指公平正義。公平正義在師德建設(shè)方面要求教師無論對事對人都不偏袒，要一視同仁。學(xué)生來自五湖四海，受家庭環(huán)境、教育環(huán)境等多方面的影響，其發(fā)展水平必然不一，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而不能一味地關(guān)注成績好的學(xué)生，同時(shí)，教師在處理學(xué)生日常事務(wù)時(shí)一定要做到公平合理的對待和評價(jià)每位學(xué)生，愛無差等，一視同仁 。“法治”在師德建設(shè)方面指的是依法維權(quán)和履行義務(wù)、嚴(yán)格執(zhí)業(yè)活動中的責(zé)任。依法治校是依法治國在教育領(lǐng)域中的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)在教學(xué)方面，總體上就是要求廣大高校教師要在國家政策、黨紀(jì)國法、職業(yè)道德的框架內(nèi)教書育人。

3.3 個(gè)人的價(jià)值準(zhǔn)則是高校師德建設(shè)的職業(yè)之本

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是每個(gè)公民應(yīng)遵從的價(jià)值準(zhǔn)則。高校教師作為高素質(zhì)人才，應(yīng)自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，個(gè)人利益服從集體利益，個(gè)人價(jià)值目標(biāo)服從國家價(jià)值目標(biāo)，應(yīng)自覺地將個(gè)人的價(jià)值追求建立在堅(jiān)守教師教書育人的職業(yè)道德約束之下，真正成為一個(gè)“四有”好老師。以孜孜不倦地追求“扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法” [4]作為職業(yè)發(fā)展的永恒目標(biāo)。“為人師表”決定教師這個(gè)行業(yè)的特殊性，它有著直接的示范作用。受教育者是一群世界觀、人生觀、價(jià)值觀都尚未成熟的青少年一代，他們模仿能力較強(qiáng)，有著較強(qiáng)的可塑性，在他們看來教師極具特殊性，這種特殊性決定了老師對學(xué)生有著特殊的影響力，教師在教育教學(xué)及日常管理工作中的人格魅力和高尚情操都對學(xué)生品行的養(yǎng)成起到了引領(lǐng)、熏陶的作用。因此，教師在日常工作中應(yīng)謹(jǐn)言慎行，以身作則，堅(jiān)持誠信為本，不忘為人師表的使命。在做人上要“身正為范”，在治學(xué)上要“學(xué)而不厭”，在教學(xué)上要“誨人不倦”，真正做到無愧于“教師”這一光榮稱號。

4 社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校師德建設(shè)的主要路徑

高校教師要積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，既是提高教師隊(duì)伍整體思想政治素質(zhì)的需要，也是辦好人民滿意的教育的需要，更是促進(jìn)社會進(jìn)步和人的全面發(fā)展的需要。

4.1 提高認(rèn)識，建立師德建設(shè)的管理體系

教師是師德之本，師德是高校之魂。“高校應(yīng)建立健全師德建設(shè)的長效機(jī)制，應(yīng)加強(qiáng)對師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)管理，完善師德建設(shè)的制度，為師德建設(shè)的順利開展提供組織保證和制度保障”。[5]推進(jìn)師德建設(shè)必須建立一套完善、科學(xué)、規(guī)范的考評機(jī)制。高校應(yīng)從振興教育事業(yè)，落實(shí)科教興國，人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略高度出發(fā)，把師德作為教師考核的重要內(nèi)容之一。把師德建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，促進(jìn)師德建設(shè)有條不紊的向前發(fā)展。

4.2 加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，用馬克思主義中國化的最新成果武裝高校教師

十九大報(bào)告高度概括并明確提出了馬克思主義中國化的最新理論成果、中國特色社會主義理論體系探索的最新理論成果——新時(shí)代中國特色社會主義思想，將中國共產(chǎn)黨的理論創(chuàng)新、中國特色社會主義偉大事業(yè)提升到了一個(gè)新境界。我們堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義，必須高度重視理論的作用，增強(qiáng)理論自信和戰(zhàn)略定力。

4.3 加大宣傳力度，營造良好的師德環(huán)境

高校應(yīng)充分重視校園師德文化的建設(shè)，師德校園文化建設(shè)給人以潛移默化的影響。加大師德典范的宣傳、表彰力度，營造濃厚的師德、師風(fēng)建設(shè)氛圍，展現(xiàn)高校教師的精神風(fēng)貌，弘揚(yáng)高尚師德。感染和點(diǎn)燃廣大教師教書育人的執(zhí)教熱情，增強(qiáng)教師立德樹人的責(zé)任感和使命感。積極開展以愛國主義為核心的民族精神教育，激發(fā)教師民族自豪感和自信心。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陶行知.陶行知教育文選[M].北京：教育科學(xué)出版社，1981.

【2】瓦阿蘇霍姆林斯基.給教師的建議（上）[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.

【3】約翰·施塔赫爾.愛因斯坦奇跡年100周年[M].上海：上海科技教育出版社，2007.

【4】田貴平.高校教師師德內(nèi)化問題及對策研究[J].道德與文明，2008 （2）：34-36.

【5】馮留建.社會主義核心價(jià)值觀培育的路徑探析[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2013（2）：25-27.endprint