對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究

曾滿姣

摘要：在初中階段的學(xué)習(xí)中，語文科目的教學(xué)地位十分重要，是對小學(xué)語文和高中語文進行銜接過渡的階段。新課改的要求下，將多元化教學(xué)方法與初中語文教學(xué)相結(jié)合，不僅提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價值觀，更有利于學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，從而提高語文成績與教師的教學(xué)成果，提高教師的教學(xué)能力。本文從實際出發(fā)，結(jié)合初中語文教學(xué)要求，從多方面探討如何開展多元化初中語文教學(xué)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學(xué)；策略

在新課程教育理念指導(dǎo)下，傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)語文教育教學(xué)以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，為了進一步增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與效果，構(gòu)建更生動、高效的語文課堂，教師應(yīng)積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學(xué)方法，重視多元化教學(xué)方法的應(yīng)用研究，構(gòu)建更生動、高效的語文課堂，吸引更多學(xué)生全身心投入語文課堂教學(xué)中，從而獲得更理想的課堂教學(xué)效果。

一、樹立科學(xué)教育理念

多元化教學(xué)中應(yīng)首先突出教學(xué)理念，要求教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持學(xué)生全面發(fā)展的原則。教師要完善與優(yōu)化課堂教學(xué)，有針對性就教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)明確教學(xué)形式，積極創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生思維、形象力與情感向多元化方向發(fā)展。就某一課文文本而言，教師應(yīng)注重自身對知識及其背后的價值進行解讀，合理規(guī)劃多元化教學(xué)，為學(xué)生從多元化角度進行學(xué)習(xí)搭建良好的平臺。比如，在《藤野先生》一課教學(xué)中，教師可有組織性就故事開展活動，如情境表演、故事比賽等，讓學(xué)生自主參與到實際學(xué)習(xí)與思考中，培養(yǎng)其想象與思維能力。如情境表演，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生間自主進行角色扮演的安排，并協(xié)助準(zhǔn)備相關(guān)道具。如此，部分學(xué)生在角色扮演過程中能真實體會故事中人物的特點，并對整個故事進行思考；而其余學(xué)生可在觀看直觀的情境表演時，能夠更加關(guān)注到故事的意義。在組織表演過程中，教師不僅可以培養(yǎng)及鍛煉學(xué)生的思考與想象能力，還可更為直觀地讓學(xué)生深入體會故事背后的意義，引導(dǎo)學(xué)生日常應(yīng)學(xué)會尊重他人、不斷激進向上。

二、運用多元教學(xué)方法

對于初中語文教學(xué)而言，多元化教學(xué)方法既要考慮語文教學(xué)大綱要求和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，又要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣；既要考慮語文知識與技能的傳授，又要兼顧學(xué)生的情感和價值觀培養(yǎng)；既要重視學(xué)生理解能力、思維能力、探究能力、自學(xué)能力的提高，又要關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的發(fā)展。如在閱讀教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對文章大意進行自主分析，從多角度、多層面理解文章核心內(nèi)容，領(lǐng)會作者所要表達(dá)的中心思想。即使是在分析相同觀點時，也要從不同側(cè)面探究觀點、豐富觀點，并且還要兼顧正反面的觀點，避免出現(xiàn)片面性的認(rèn)識。此外，在語文多元化教學(xué)中，教師還要為學(xué)生提供多元化的指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生個體差異，確保全體學(xué)生均在語文學(xué)習(xí)中有所進步。

三、運用多元教學(xué)手段

教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中要善于利用多媒體的優(yōu)勢，把課本的教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)、合理的信息整理與收集，制作成生動有趣的多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受文章的內(nèi)涵，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)效率也得以提高，課堂氣氛也被調(diào)動起來。比如把課文內(nèi)容制作成PPT的形式，可以較為直觀的把課文的重點內(nèi)容列舉出來，其有趣的表現(xiàn)方式也可以把學(xué)生的注意力吸引起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，學(xué)習(xí)的效果也更加突出。在制作PPT課件時也可以讓學(xué)生參與，使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)制作PPT的方法，在讓學(xué)生在課堂上講解自己的作品，通過學(xué)生之間的交流和學(xué)生來加深對課文知識的理解和掌握，通過多媒體教學(xué)也可加強學(xué)生的思維拓展能力，在學(xué)生參與制作多媒體課件時學(xué)生需要自己進行思考和構(gòu)建，在制作過程中可以很好的開發(fā)學(xué)生的思維能力。所以說，在語文教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，符合多元化教學(xué)的特點。

四、制定多元化思維方式

多元化教學(xué)方法是從多方面的思維方式中演變出來的，優(yōu)越的思維方式就能夠把較為理想的教學(xué)方法衍生出來，即為思維決定方式。思維方式的單一性，必然會造成教學(xué)效果以及教學(xué)方法的單一性。也就造成學(xué)生單一的理解和學(xué)習(xí)語文知識。而多元化思維方式會引導(dǎo)教學(xué)人員通過不同的教學(xué)方法教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法重視學(xué)生的整體發(fā)展，如塑造學(xué)生人格以及培養(yǎng)學(xué)生能力等，這種教學(xué)方法和思維方式會不斷生效，用主動學(xué)習(xí)知識取代傳統(tǒng)的被動吸收知識。從而不斷擴展學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)《記承天詩夜游》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對作者生活進行分析，同時橫向比較其他詩人如蘇軾、杜甫不得志時是如何抒發(fā)心中苦悶的，鼓舞學(xué)生按照詩人角度以及國家政治進行細(xì)致的分析。如此一來，不但能夠豐富學(xué)生的思維，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，也就有效的解決掉了語文教學(xué)的重點知識。

五、開展多元評價

新課程教育理念強調(diào)教師應(yīng)緊緊文圍繞知識與能力、過程與方法，以及情感價值理念三個方面來進行教學(xué)設(shè)計，這也充分體現(xiàn)出了初中語文教育不僅要采用多元化教學(xué)方法，還要制定出多元化教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。一直以來，考試都是評價學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，在試卷出題方面，不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的掌握，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知特點，多設(shè)計一些具有開放性特點的題目，對學(xué)生思考方式給予著重考察，進一步培養(yǎng)、拓展其發(fā)散性思維與創(chuàng)造能力。此外，在教學(xué)評價中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，對其其他方面的優(yōu)勢特長挖掘與發(fā)揮也要給以足夠重視，從而讓學(xué)生在多元化評價中實現(xiàn)全面發(fā)展。

教學(xué)多元化需要教師在實際教學(xué)的過程中進行探索和思考，老師要和學(xué)生一起，在實踐的過程中相互交流，積累經(jīng)驗，同時必須要進行，在理論的指引下，真正的找到做好教學(xué)方法多元化的有效手段，這樣的初中語文教學(xué)才能夠符合現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革提出的一系列的要求。

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（作者單位：湖南省永州市冷水灘區(qū)京華中學(xué) 425000）endprint