李海濤：四步走，讓思政課“炫”起來

李佳

當(dāng)前，不少大學(xué)生在上思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）時，不認(rèn)真聽講，玩手機、睡大覺。作為一名思政課教師，李海濤一直致力于改善這種狀況，讓思政課“炫”起來，增強課堂吸引力和學(xué)生獲得感。

把手機用起來。“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是我和你在一起，你卻在低頭看手機”。李海濤通過使用“雨課堂”軟件，把手機應(yīng)用到教學(xué)中。跟隨李海濤進(jìn)入課堂你會看到以下景象：他打開課件，進(jìn)入雨課堂，點開二維碼，對學(xué)生們說：“掃碼上課了?！睂W(xué)生紛紛拿出手機掃碼簽到，查看他提前推送的討論話題。一進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，學(xué)生又拿出自己的手機，熱烈發(fā)言，爭先恐后，大屏幕上實時出現(xiàn)大家的“彈幕發(fā)言”……

讓內(nèi)容“熱”起來。李海濤用大家關(guān)心的熱點事件切入課程，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣一來，學(xué)生在分析問題的過程中學(xué)到了知識，在老師引導(dǎo)中逐步解疑釋惑，有助于學(xué)生鍛煉解決問題的能力，以及樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

使課堂“翻”過來。思政課有很多內(nèi)容是老師從小學(xué)講到大學(xué)的，大多數(shù)老師都是泛泛地講，對大學(xué)生來說，這樣的課程屬于“炒冷飯”，課程缺乏新鮮性，抓不到學(xué)生的興趣點就難以產(chǎn)生實效。而李海濤把課堂完全“翻轉(zhuǎn)”過來。例如，在講授思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程時，他將復(fù)旦大學(xué)高圉希教授等人講授的慕課帶進(jìn)課堂。讓同學(xué)們在線學(xué)習(xí)并完成作業(yè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時長和完成效果，給他們頒發(fā)合格證書。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻的過程中遇到的疑難問題、感興趣的話題，李海濤則會在課堂上針對這些問題的話題進(jìn)行深入交流，有針對性地講授知識點。這樣一來，課堂完全“翻轉(zhuǎn)”過來，教學(xué)過程變成了教師和學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)、“吸收內(nèi)化”的過程。

手段多起來更是李海濤努力嘗試的。李海濤采用了演講、辯論、微話劇、微電影等多種方式來配合課堂教學(xué)。例如，在講解中國精神時，他給學(xué)生布置了一個有趣的課題：以林俊德院士的事跡為劇本，通過話劇的形式展現(xiàn)這位科學(xué)家的精神。當(dāng)同學(xué)們表演到林俊德拒絕手術(shù)、不肯浪費一分一秒、為國家整理資料時，大家被深深地感動了。當(dāng)旁白深情說出“中國精神在林俊德院士生命最后的沖鋒里”時，現(xiàn)場同學(xué)全體起立，表達(dá)肅然起敬之情！

李海濤在思政課教學(xué)方面的嘗試和探索，得到了學(xué)校和同事的支持和鼓勵。在學(xué)校、學(xué)院和相關(guān)職能部門的大力支持下，李海濤表示，將不斷努力，在探索思政課教學(xué)新模式的道路上奮勇前行！