張婧：讓思政課活起來、潮起來、強起來

長青

“臺上一分鐘，臺下十年功。”白從教以來，張婧在思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學中以“四有”“四個引路人”“四個相統一”好老師的標準嚴格要求自己，以學生為中心，有的放矢設計課程、恰當運用實踐案例、準確把握核心概念，讓思政課真正活起來、潮起來、強起來，把思政課真正講到了學生心坎兒上。

有的放矢設計課程，讓思政課堂活起來。張婧主要從事中國近現代史綱要課程的教育教學工作，為了調動學生的積極性，發揮學生課堂主體性的作用，張婧根據學生的特點，在課程設計的過程中，將新媒體應用到課堂中，使教師講述和學生互動有機結合起來，課堂效果十分顯著。課堂上，張婧通過使用“微助教”課堂互動工具，將一些知識點放在微助教的“討論區”，讓學生登陸“微助教”微信公眾號去線上討論。中國近現代史綱要課程成了學生最喜歡的課程之一。

恰當運用實踐案例，讓思政課程潮起來。中國近現代史綱要課程是一門理論性很強的課程，如果一味地說教，很容易使整個課程枯燥乏味，學生產生抵觸情緒。張婧根據課程特點和學生特點，理論聯系實際，將枯燥的理論化為一個個生動鮮活的案例。比如，在講授“馬克思主義在中國的傳播”這個知識點的時候，為了紀念《共產黨宣言》發表170周年，張婧組織學生排練情景劇——《陳望道與（共產黨宣言）》。當演到陳望道因為忘我地投入翻譯《共產黨宣言》的工作中，竟然將墨水當作紅糖來吃時，學生們強烈地感受到了早期共產主義者專注于理想的精神……

將歷史和現實結合起來，理論聯系實際，理論聯系時政，是張婧課堂的一個亮點和特色，也是她課堂“潮”的秘訣。張婧以其靈活多變的教學方法，極大地拓寬了學生的視野，使思政課成為學生津津樂道的“潮”課。

準確把握核心概念，讓思政課教學強起來。作為一名思政課教師，張婧一直堅守課堂教學主渠道主陣地，站好講臺，敬畏講臺，珍惜講臺，認認真真講好每一節課，準確把握核心概念，讓學生都愛聽，真相信。比如，在講授“中國共產黨領導的土地革命”這個知識點的過程中，有學生提出質疑，張婧會引導學生要用一種發展、全面的眼光看待歷史問題，同時還給學生講解土地革命的定義、背景、分配方法，學生就更容易接受，進而真的去吃透理論，相信理論。

“成績代表過去，未來還須努力。作為一名思政人，我將以強烈的責任擔當、歷史擔當，迎難而上、銳意破解振興思政課面臨的突出問題，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出應有的貢獻！”在采訪中，張婧如此說道。