差異化教學(xué)背景下的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

摘 要：新課改的浪潮席卷全國(guó)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在逐漸被淘汰。在新課改的大背景下，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的差異，實(shí)施差異化教學(xué)的教學(xué)方案在各地開(kāi)始實(shí)踐。在各地破舊出新的改革中，產(chǎn)生了一些差異化教學(xué)的基本模式，在教學(xué)中實(shí)施差異化目標(biāo)及在練習(xí)中實(shí)施差異化作業(yè)是這些模式主要特點(diǎn)，但對(duì)差異化教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)是對(duì)差異化教學(xué)長(zhǎng)足發(fā)展的必要保障。這樣，針對(duì)差異化教學(xué)，提出了對(duì)教學(xué)實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的要求，并以此對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行指引，來(lái)切實(shí)保障每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

關(guān)鍵詞：差異化教學(xué)；動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；新課改

一、 前言

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，高中的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和難度應(yīng)該是最大的。和初中相比，各科的難度都有提高，各學(xué)科都從初中的識(shí)記水平為主上升到理解與運(yùn)用水平。由于難度較大，而且科目較多，那么不同程度的學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的差異。高中學(xué)生的成績(jī)差異已是我國(guó)教育中不爭(zhēng)的事實(shí)。那么面對(duì)各個(gè)層次的高中生，怎樣才能讓他們都學(xué)好呢？我校目前試行的方法是差異化教學(xué)法以及對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

二、 差異化教學(xué)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

（一） 差異化教學(xué)

差異化教學(xué)主要是用來(lái)解決高中學(xué)生在學(xué)習(xí)程度與效果的差異。由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，成績(jī)的差異化比較明顯。為了防止高中生的差異化越來(lái)越明顯，應(yīng)該在高中課堂中實(shí)行差異化教學(xué)。所謂差異化教學(xué)就是針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生來(lái)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，使班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，從而縮小學(xué)習(xí)程度的差異化。

（二） 對(duì)學(xué)習(xí)情況的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

在高中生學(xué)習(xí)差異化普遍存在的情況下，想要徹底地解決學(xué)生成績(jī)的差異化，僅僅在課堂上實(shí)行簡(jiǎn)單的差異化教學(xué)明顯是不夠的，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。目前高中生在學(xué)習(xí)上之所以會(huì)出現(xiàn)明顯的差異化就是與教師的教學(xué)行為有一定的關(guān)系，而對(duì)差異化教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，從而使差異化教學(xué)取得相應(yīng)的效果。如果沒(méi)有一個(gè)全面并且客觀公正的評(píng)價(jià)做指導(dǎo)，老師對(duì)學(xué)生的差異化不關(guān)注，那么學(xué)生對(duì)自己的長(zhǎng)處、短處都不會(huì)有很深的了解，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)下降快，看不到自己的長(zhǎng)處而產(chǎn)生自卑和厭煩心理，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差異化越來(lái)越明顯。

三、 差異化教學(xué)下的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

（一） 差異化教學(xué)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的實(shí)踐

其實(shí)，差異化教學(xué)及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)最重要的目的就是解決那些成績(jī)不是很好的學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。在課堂上的教學(xué)，也主要是對(duì)那些成績(jī)不是太理想的學(xué)生制定一套注重基礎(chǔ)的教學(xué)方法讓那些學(xué)生有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。為了縮小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的差異化，促使每一名學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，取得相應(yīng)的進(jìn)步，我們的教師一直在嘗試，在教學(xué)目標(biāo)上設(shè)置差異化，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，學(xué)生只要在一段學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)即完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師布置作業(yè)時(shí)體現(xiàn)差異化作業(yè)，不同層次的學(xué)生對(duì)應(yīng)不同層次的作業(yè)，以保證在相應(yīng)水平上得到足夠的訓(xùn)練，從而逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。與之對(duì)應(yīng)的對(duì)老師的評(píng)價(jià)可以是對(duì)教師在每堂課上的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)其教學(xué)過(guò)程中對(duì)不同層次的學(xué)生展現(xiàn)的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果在課堂上認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，而且在教學(xué)中做好引導(dǎo)，盡量縮小學(xué)生的差異，這樣的課就是好課。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，也是我們?cè)u(píng)價(jià)的重點(diǎn)，在老師的指引下，所有的學(xué)生都很充實(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)都能積極地完成相應(yīng)的任務(wù)，能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與幸福感，這樣的課也是值得推介的，教師對(duì)學(xué)生更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)該多從課余等方面入手。差異化教學(xué)注重讓所有學(xué)生均衡發(fā)展，不宜出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)差異化的現(xiàn)象。

（二） 差異化教學(xué)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)實(shí)施的影響和作用

差異化教學(xué)及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，主要的作用就是能夠使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生在自己原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)成績(jī)得到最大提高，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更加均衡。其實(shí)差異化教學(xué)和對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的作用主要還是在恢復(fù)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的自信心和提高他們的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，讓他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然針對(duì)不同程度的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法，也能夠提升整體學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，從而帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人的整體素質(zhì)的提高。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，差異化教學(xué)及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是能夠適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的一種教學(xué)方法。它能夠分別提升不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。能夠?qū)ξ覈?guó)學(xué)生成績(jī)差異化越來(lái)越大的情況起到一定的抑制作用。只要教師能夠在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，一定能夠大大縮小學(xué)生間學(xué)習(xí)成績(jī)的差距。

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作者簡(jiǎn)介：

龐業(yè)緒，湖南省常德市，湖南省常德市臨澧縣第一中學(xué)。endprint