初探幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的有效途徑

摘 要：數(shù)學(xué)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，更加注重培養(yǎng)人們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)的抽象也會(huì)使人們感到難以理解，特別是對于那些沒有理解能力的幼兒教育。因此，本文主要闡述了學(xué)前數(shù)學(xué)教育的重要性和意義，并探討了學(xué)前數(shù)學(xué)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)教育；生活化；途徑

在幼兒園教育中，由于幼兒的年齡問題，教師應(yīng)該考慮到孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力。幼兒階段的孩子邏輯推理能力比較弱，教師在教學(xué)的過程中要考慮到他們對抽象知識(shí)的理解。幼兒對知識(shí)的主要學(xué)習(xí)途徑是直觀感受，他們根據(jù)感受轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。對于幼兒的教育，著名教育家杜威曾經(jīng)說過幼兒教育生活化，也就是說讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)。然而，教師對于幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)，也應(yīng)把數(shù)學(xué)教育生活化，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

一、 幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的意義

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我們的生活水平在不斷地提高，家長對幼兒的教育也越來越重視。幼兒階段的孩子正處于對知識(shí)的探究階段，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，教師可以在這個(gè)階段為孩子的未來發(fā)展和以后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中，數(shù)學(xué)具有其獨(dú)特的性質(zhì)，所以兒童的數(shù)學(xué)教育尤為重要。著名教育家杜威的教育理念同樣適用于幼兒的數(shù)學(xué)教育，就是把數(shù)學(xué)教育與生活相聯(lián)系，在生活中感受數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中回顧生活。國內(nèi)外一些對兒童早期教育的研究也說明，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒的思維能力轉(zhuǎn)變，讓孩子們通過生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如游戲和其他的樂趣學(xué)習(xí)方式，幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的樂趣，最重要的目的就是提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是游戲教學(xué)方式的設(shè)置直接影響著幼兒的興趣，這就要求學(xué)前教師具有一定的基本教學(xué)功底。所以說現(xiàn)在的學(xué)前教育教師不能再像以前那樣進(jìn)行簡單地教，學(xué)生簡單地學(xué)，而是應(yīng)該多關(guān)注數(shù)學(xué)教育生活化。選擇的數(shù)學(xué)教育方式應(yīng)該是與孩子們的生活事物息息相關(guān)，也可以選擇一些有特色的教學(xué)方式。因此，教師可以在數(shù)學(xué)和生活之間給幼兒建立一種相互依從的關(guān)系，從而極大地提高兒童的數(shù)學(xué)能力。

二、 探索幼兒早期教育的方式

（一） 通過模擬真實(shí)生活場景進(jìn)行教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，它可以幫助我們解決一些生活中的問題，為我們的生活提供便利。其實(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程非常簡單，只需要把一般的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的生活相結(jié)合。教師在教授幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候就應(yīng)該運(yùn)用一些生活中常見的數(shù)學(xué)問題，讓他們感知數(shù)學(xué)的奧妙，逐步培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。這樣的教學(xué)方式，不僅有利于教師對數(shù)學(xué)學(xué)科的把握，還有利于孩子們對知識(shí)的理解，更重要的是教師培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這里有一些簡單的示例，如：教師可以通過簡單的切西瓜事例引入到數(shù)學(xué)課堂，將題目設(shè)置為小明從超市買了兩個(gè)大西瓜帶到教室想平分給4個(gè)同學(xué)享用，那么大家想想該怎么平分呢？那么如何讓我們班20個(gè)同學(xué)都可以吃到西瓜呢？這樣的問答方式可以建立教師與學(xué)生之間互動(dòng)，有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。加上、減去和平均分為其中的實(shí)際問題，這時(shí)孩子們就會(huì)在不知不覺中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，為了提高兒童對數(shù)字的理解能力，讓學(xué)生記錄家庭有關(guān)的數(shù)字，教師布置作業(yè)，如每個(gè)同學(xué)回家尋到與數(shù)字相關(guān)的東西，第二天來和同學(xué)進(jìn)行分享，給大家提醒一下，如爸爸媽媽的電話號(hào)碼，也可以是自己家的門牌號(hào)碼等等一些與數(shù)字相關(guān)的東西。

（二） 通過生活環(huán)境感知數(shù)學(xué)知識(shí)

教師除了模擬真實(shí)生活場景進(jìn)行教學(xué)外，還可以指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。老師在日常生活中掌握數(shù)學(xué)的一些基本特征，讓孩子們覺得數(shù)學(xué)總是存在于自己的一邊，對于一些孩子們難以理解的數(shù)學(xué)問題要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以加深對數(shù)學(xué)的理解。如果孩子在生活中遇到數(shù)學(xué)問題的時(shí)候沒有獲得答案，那么在以后的學(xué)習(xí)中很容易失去對數(shù)學(xué)的興趣。總之，教師善于抓住生活場景來促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以教師在教學(xué)中，多通過生活環(huán)境讓孩子們感知數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，如每天孩子們在排隊(duì)玩游戲的時(shí)候，讓孩子找到自己的位置，讓他們知道在幾行幾列，或者嘗試用數(shù)字進(jìn)行標(biāo)記。如在教室里數(shù)一數(shù)男孩和女孩的數(shù)量，門窗或地磚的數(shù)量，粉筆的數(shù)量，等等。數(shù)學(xué)教育生活化會(huì)使孩子的數(shù)學(xué)教育變得更加生動(dòng)和具體。

（三） 通過游戲體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂

對幼兒階段的孩子來說，游戲?qū)⒆拥某砷L至關(guān)重要。游戲的設(shè)置會(huì)不可避免包含一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果將游戲的教學(xué)方式運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，將大大提高孩子們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)要選擇孩子喜歡的方式進(jìn)行，孩子會(huì)更容易的接受數(shù)學(xué)知識(shí)。教師將一些游戲帶到課堂教學(xué)中與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，這樣不僅能夠培養(yǎng)孩子的人際關(guān)系，還能夠培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在組織團(tuán)體游戲的時(shí)候，將孩子們分成小組來提高競爭力，游戲的規(guī)則就是由老師進(jìn)行主持，兩個(gè)數(shù)字相加等于5的數(shù)字組合有哪些呢？兩個(gè)數(shù)字相加等于6的數(shù)字組合有哪些呢？10以內(nèi)的數(shù)字相加都可以給學(xué)生出題。學(xué)生就會(huì)迅速地對數(shù)字進(jìn)行分組，分組快的學(xué)生就贏得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式使他們充分發(fā)揮同學(xué)之間的競爭力。游戲的教學(xué)方式不僅能夠加深對數(shù)學(xué)的理解，還可以促進(jìn)老師和學(xué)生之間的友誼，所以將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種非常有效的教學(xué)方法。

（四） 通過家庭教育提升數(shù)學(xué)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，家庭的教育放在次要的位置，然而家庭的教育更貼近孩子們的生活。這需要家長和老師進(jìn)行合作，如家長可以要求孩子運(yùn)用在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決自己在生活中遇到的問題。如家長要求孩子進(jìn)行衣服分類，玩具分類，并說出分類的數(shù)字，也可以要求孩子在吃飯的時(shí)候數(shù)一數(shù)碗筷的數(shù)量。其實(shí)這些親子活動(dòng)的游戲很簡單，可以一點(diǎn)點(diǎn)地開發(fā)孩子們的對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這些數(shù)學(xué)知識(shí)都是在現(xiàn)實(shí)生活中，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。我們不能認(rèn)為教授知識(shí)是教師的任務(wù)，也可以說就是學(xué)校的任務(wù)。事實(shí)上，家庭教育的影響甚至比學(xué)校教育還要重要。

總之，兒童數(shù)學(xué)教育的有效應(yīng)用會(huì)給幼兒教育帶來了新的突破，為今后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。然而，這僅僅是一個(gè)開始。我們還必須繼續(xù)在創(chuàng)新教學(xué)方法上取得突破，盡可能利用生活環(huán)境。對于現(xiàn)在提出的幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的教學(xué)理念，幼兒老師應(yīng)該給予充分的認(rèn)識(shí)和重視。

參考文獻(xiàn)：

[1] 仇美霞.幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的有效途徑初探[N].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：學(xué)科版，2008（6）：107-108.

作者簡介：紅梅花，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市陳巴爾虎旗寶日希勒民族幼兒園。endprint