音樂對農村初中生心理健康影響研究

摘 要：隨著社會的快速發展，給人們的生活帶來便利的同時也讓人們的價值觀發生了一定的變化，導致心理問題的頻發。從各種不良社會現象中我們發現，心理問題是誘發失常行為的主要原因，因而社會對于心理健康也越來越重視。心理問題并不是步入成年之后才有的，學生的心理問題也同樣不可忽視，因此我們要重視對于學生的心理健康教育。音樂能夠給人帶來美的享受，在農村初中教學中，音樂能夠對學生的心理有著非常積極的影響，所以我們運用音樂加強對于學生健康心理的構建，促進他們積極快樂的成長。本文圍繞“音樂對農村初中生心理健康影響研究”這一主題展開探討。

關鍵詞：音樂；農村初中生；心理健康

心理素質是人的綜合素質的重要組成部分，一個健康的心理狀態能夠對人起到積極的促進作用，在當前的社會發展中，學校與家庭都開始重視對學生的心理健康教育，這已經成為了時代發展的要求。音樂教育主要是通過音樂來陶冶人的情操，讓學生在音樂中感受生活、認識社會，幫助學生形成健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發展。在農村初中生群體中，由于一些客觀的原因，他們的心理問題與城市的孩子有一定的差異，我們需要區別對待，針對改善，讓音樂成為他們感受快樂的城堡。

一、 分析學生心理，進行針對改善

要改善學生的心理健康，首先我們就要先了解學生的心理狀態，才能夠做到針對性的有效引導。城鄉孩子之間的心理問題存在比較大的差異，這其中有幾個客觀的原因。第一，是家庭因素，家庭在青少年的成長中扮演著非常重要的角色，一個良好的家庭氛圍能夠對學生起到積極的促進作用。在農村中，許多父母都選擇外出打工，學生與父母相處的時間十分有限，父母在他們的成長過程中沒有起到該有的作用，并且農村初中生父母的文化程度大都在專科以下，因而父母對于孩子的教育也沒有比較正確的認知，不能夠給學生正確的引導和教育。在調查中我們發現，城市孩子多半是獨生子女，并且生活在家庭核心中，而農村孩子以非獨生子女家庭為主，且多與祖父母生活在一起，城市家庭的親子關系的整體水平也好于農村家庭。第二，是學校教育的因素，相對于城市，農村的教育比較落后，教育資源缺乏，教育理念也得不到及時地更新，他們更想要通過學習走出農村，走向城市，學習的功利心比較重，自尊心也就容易受到傷害。因而我們要針對這些情況，重視學生心理健康的教育。音樂教育能夠讓學生受到美的熏陶，提升審美能力，在音樂課中沒有成堆的作業和書本，也不影響學生的升學，課堂氣氛輕松愉快，使學生們緊張的情緒得到有效的舒緩，讓他們感受快樂，促進學生身心健康的發展，音樂就像是打開學生心理的一把鑰匙，我們要通過這把鑰匙去調整學生的心理狀態，對他們產生更加積極的影響。

二、 放松心理狀態，激發快樂源泉

我國古代偉大的教育家孔子指出，一個人的修養“興于詩，立于禮，成于樂”，也就是說，樂是人的最高修養，是完善人格的最終手段。柏拉圖也曾說：音樂的節奏和曲調會以一股強烈的力量沖擊靈魂的深處。都說明了音樂對于人的教育作用，在現代教育中，音樂教學也一直是教育的重要構成部分。我們發現，在音樂課上，學生們的狀態往往更加的放松，因而我們不能夠在音樂課堂中用傳統的教學手段，那只會讓學生保持緊繃的學習狀態，音樂的教育能力也就發揮不了，我們要運用音樂去幫助學生放松他們的心理狀態，消除學生在學習、生活上的緊張感。比如在上課之前，可以讓學生們閉上眼睛，給他們放一段非常舒緩悅耳的音樂，奠定一個輕松的課堂基調，為學生創造一種愉快、平等、和諧的氛圍，這樣學生們在接下來的學習中才更能夠走進音樂的世界當中。在農村初中生群體中，教師要更重視他們對于生活的積極態度的培養，也就是在生活中發現快樂，比如教師可以給學生們播放一段愉快輕松音樂，讓學生跟著音樂一起舞蹈，釋放自己的壓力。也可以讓學生在快樂的歌唱中感受積極生活的態度，比如秋天的時候，教師可以組織學生們一起去麥田中唱《金色的麥浪》，在真實的場景中感受愉快的音樂。一個快樂的人才會更加積極地去生活，思考問題的方式也就更加的樂觀，他們的心理健康指數也就更高，因此教師要重視音樂帶給學生的快樂感受。

三、 培養學生自信，提高進取精神

音樂表演是需要表演者充分的展現自我，而一個缺乏自信的人是無法站到臺上去表演的，這正能夠很好地培養學生的自信心，在農村中學中，教師要鼓勵學生多多參加學校組織的音樂實踐活動，給學生提供展示自我的機會，增強他們的自信心，培養他們積極進取的心態，比如教師可以鼓勵學生們去參加歌唱比賽，學生們比較害羞，不敢開口，教師就可以耐心地引導他們唱出自己的聲音，可以和學生一起演唱，學生一般不會拒絕教師的邀請，在學生逐漸開始演唱時，教師可以適當地放低自己的聲音，以學生的歌唱為主，不管唱得好不好，他們都勇敢地表達了自己，這就是非常值得表揚的，教師要在演唱結束后對學生進行積極的鼓勵，在歌唱中，教師要讓他們以唱的快樂為目標，而不要過于苛求他們的氣息和發音，幫助學生在音樂學習中重拾信心，學生在比賽時，教師可以組織班里的同學去當拉拉隊，給學生加油鼓勁。教師還可以為學生們選班歌，比如以《我相信》這首歌為班歌，讓學生在積極的歌詞中感受正能量，引導他們積極健康地成長，有明確的生活目標，朝著目標不斷地努力進取。

四、 小結

總而言之，音樂對我們的生活有非常積極的影響，我們要在教學中充分發揮音樂的教育作用，促進我們學生的健康成長。在農村初中教學中，用音樂去改善孩子的心理狀態，讓學生在音樂中感受到快樂、放松，健全學生的人格，讓學生在音樂中發現生活的樂趣，并且以更加積極的姿態投入到學習和生活中去，幫助學生樹立正確的價值觀念，同時用豐富的音樂活動培養學生的自信心，激發他們積極進取的精神。

參考文獻：

[1]賈超璟，廉享.“音樂處方教學”對初中學生心理健康發展的思考[J].中國音樂教育，2016（06）.

[2]陳瑩.初中音樂教學中學生創新能力的培養之我見[J].中國校外教育，2015（32）.

作者簡介：

江靜靜，江蘇省宿遷市，泗洪縣魏營中學。endprint