高中化學生活化教學探究

摘要：化學對我們的生產(chǎn)生活都有著重要的作用，是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學科，在教學中我們也要充分發(fā)揮生活化教學的積極作用，讓學生在生活化的氛圍中感受化學的魅力，提高學生學習化學的積極性，同時鍛煉學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：高中化學；生活化教學；教師

生活化的教學能夠提升學生的學習興趣，拉近學生與所學課程之間的關系，讓學生學得更加積極，同時能夠充分調動學生的主觀能動性，提升學生的思維能力和學習水平。在高中化學教學中，教師要充分發(fā)揮生活化教學的積極作用，為學生打造生活化的課堂，幫助學生建立對化學的正確認識，

在提升學生化學知識水平的同時，讓學生能夠真正利用化學知識解決生活中的問題。那么，在教學中我們該如何打造生活化的教學課堂呢？筆者認為，我們可以從以下幾個方面出發(fā)。

一、 樹立生活化的教學觀

正確的教學觀念能夠對教師的教學起到良好的指引作用，教師只有在科學的教學觀念指引下，才能為學生打造高效課堂，讓學生能夠真正學到知識，提高能力。從當前的教學來看，隨著新課改的不斷推進，教師在教學觀念上已經(jīng)有了較大的轉變，但是受長久以來傳統(tǒng)教學思想的影響，在教學中難免依舊會按照以往的教學思路來教學，這就會對學生的學習帶來不良影響。因此，在高中化學教學中，教師要不斷更新自身的教學觀念，真正認識到生活化教學的必要性和重要性，內心樹立起生活化教學的觀念，才能在日常的課堂教學中自覺采用生活化的教學方式。這就要求教師要時刻反思自我，對自身的日常教學做好記錄，及時觀察學生的學習情況，并且及時查閱當前的相關資料，掌握最新的教學動態(tài)和教學思想，及時更新觀念，并且在教學實踐中找到適合自己的教學方式，并且及時更新，不斷創(chuàng)新。

二、 教學內容生活化

內容的生活化是生活化教學的具體體現(xiàn)，通過生活化的教學內容，能夠讓學生真切地感受到化學就在我們身邊，提升學生對化學學習的熱情。在當前的教學中，教師采用較多的依舊是講授法，針對化學公式往往采用背誦和記憶的形式，這樣無疑會加重學生的負擔，并且會讓學生感到化學學習的無趣。因此，在實際教學中我們融入一些生活化的元素，讓學生體會生活中的化學。比如，電化學基礎這一章節(jié)時，教師可以聯(lián)系實際生活中我們常用的電池，讓學生分析其中的原理，并且根據(jù)這一原理制作水果電池，讓學生更好地來掌握電化學這一概念。從當前的所采用的教材來看，較以往的教材已經(jīng)有了很大的改善，教材中會增加許多與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的內容，但是在具體的教學中，除了教材中所提到的相關知識外，教師還可以補充內容。比如，在學習新的化學概念時，教師可以告訴他們這些元素存在我們日常生活中的哪些物質中，讓學生養(yǎng)成觀察、思考的習慣，給學生展現(xiàn)一個充滿化學的世界。

三、 教學方式生活化

教學內容直接體現(xiàn)教師生活化的教學，在采用生活化教學內容的同時，教師還要采用生活化的教學方式，生活化的教學方式也能夠提高學生的學習熱情，并且對學生學習興趣的培養(yǎng)有極大的促進作用。前文中已經(jīng)提到目前采用較多的教學方式依舊是傳統(tǒng)的講授式教學方式，這種教學方式對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的作用較小。在高中化學教學中更應該注重學生思維的培養(yǎng)，因此生活化的教學方式顯得尤為重要。采用生活化的教學要拉近學生與教師之間的關系，發(fā)揮學生自身的主觀能動性，調動學生學習的積極性，讓學生真正參與到化學學習中來，真正走進化學世界。

在具體的教學實施過程中，教師可以將學生分組，打破原有的座位排列，根據(jù)學生所掌握的化學知識水平進行合理分組，保證每組學生水平的均等性，在教學中可以采用問答法的方式，讓學生進行討論和思考，變教師講、學生聽為學生主動思考、教師積極引導，發(fā)揮學生自身的主體性。變講授課為自主探究課，激發(fā)學生的思維，讓學生多思考，才能真正讓學生學到知識，并且?guī)椭鷮W生養(yǎng)成正確學習化學的方法。

四、 實驗教學生活化

實驗法是化學教學中常用的教學方法，通過實驗能夠更加清楚的展現(xiàn)教材上所述的原理和公式，也能夠豐富課堂教學，吸引學生的注意力。但是在進行化學實驗過程中，采用較多的教學方式依舊是教師演示，學生觀看的方式，并且采用的大多是化學藥品成分。這種實驗教學方式對學生動手能力和思維能力培養(yǎng)起到的作用不大。筆者認為在教學中，教師要充分利用好化學實驗室，將教師演示變?yōu)閷W生自己動手操作的形式，讓學生自己參與到實驗中來，近距離觀察實驗結果，并且親身感受和觀察實驗現(xiàn)象。這樣不僅能夠鍛煉學生的操作能力，還能訓練學生的思維能力，同時培養(yǎng)學生思考問題的習慣。在化學實驗過程中存在著許多變化，在進行化學實驗過程中可能會出現(xiàn)與預期不相符合的現(xiàn)象，這就會引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲。此外，在實驗過程中，教師也要充分生活化的實驗，可以讓學生利用生活中的物品來代替化學藥品進行嘗試，同時在課下作業(yè)的布置中也可以讓學生根據(jù)當天所學知識，利用生活中的物品，自制生活小實驗，真正實現(xiàn)生活中的化學。

五、 實踐方式生活化

培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是素質教育的不懈追求，在高中化學教學中，讓學生掌握必要的化學知識是最基本的教學內容，但是將所學知識真正應用到我們的實際生活中來才是教學的最終目的。因此，在教學之余我們要加強學生實踐能力的培養(yǎng)，除了課堂上進行實驗教學外，教師還可以利用課外時間帶領學生到相應的化工廠進行參觀，讓學生了解化學對于我們生產(chǎn)、生活的作用，激發(fā)學生對化學的熱愛之情，感受化學世界的奧妙。通過這種實際參觀的形式增長學生的見識，讓學生認識到化學給我們的生活帶來的巨大便利性，同時也要讓學生認識到只有將化學運用到所需要的地方才能夠造福人類，如果運用不當也會對人們的生活帶來巨大的影響，讓其認識到潛在的危險性，幫助學生樹立全面、積極的化學觀念，從而促進學生以后更好地發(fā)展。

總之，化學是一門與生活緊密聯(lián)系的學科，在教學過程中教師要充分發(fā)揮生活化教學在促進學生學習積極性，鍛煉學生實踐能力和創(chuàng)新能力方面的作用，讓學生感受到化學的魅力。教師也要不斷提升自身的教學水平，并且做好對學生的引導工作，幫助學生找到正確的學習化學的方式方法，提高學生學習化學的興趣，為社會培養(yǎng)合格的人才。

作者簡介：江萬濤，四川省南充市，四川省南充高級中學。endprint