淺談做好中職班主任班級管理方法

趙丹

摘要： 本文闡述了做好中職班班主任管理工作的經驗與體會，這些工作不僅關系到教學工作的質量、學校教育，也關系到學生的整體發展的水平和方向。

Abstract： This article elaborates the experiences of doing a good job of class management for head teacher in secondary vocational school. These work are not only related to the quality of teaching， and school education， but also related to the level and direction of the students' overall development.

關鍵詞： 中職；班主任；體會

Key words： secondary vocational school；head teacher；experience

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）06-0249-02

0 引言

時光飛逝去，春潮滿眼來。不知不覺，我在教師這一崗位上已有五個年頭，在班主任的崗位上也有四年。隨著歲月的流淌，有體會、有感動、有付出、更有收獲、有笑容也有淚水。慢慢地，我對班級管理這件事，也有了更深的體會：

1 身教重于言傳

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽覀兿Ｍ麑W生能做一個文明的孩子，我們自己去教室卻著裝隨意，舉止粗魯；我們希望學生能主動和老師打招呼，卻在學生打招呼后視而不見，態度冷漠；我們希望學生愛護公物，自己在生氣時卻拍桌子摔板凳……雖然，我們的初衷是教學生向善，然后往往事與愿違，在與學生相處中常常不明白學生為何總是不理解自己的苦心。殊不知，己不正，何以正人？事實上，與學生相處的第一步，是照鏡子，正衣冠，身體力行，為學生做好正面的榜樣作用。因此，我們時常要跳脫出來，自我審視，調整言行，變成受學生尊重和愛戴的老師。教學相長，是學生讓我們變成更好的自己。

2 尊重是溝通的前提

我們要求學生要尊敬老師，其實，尊重學生更是我們教師應該學會的事情。遇到問題，要平視學生，而不是俯視甚至鄙視學生。這樣，才能達到溝通的效果，溝通是雙向的，不是單向的命令和服從，而尊重讓我們更好地放下心防，了解彼此。除此之外，對于中職院校的學生，他們都是十七八歲的孩子，正處于叛逆期，尊重學生，也體現在如何批評這件事情上，我個人認為，批評學生應該回避班級其他學生，給處在青春期的他們留些自尊和面子，私下處理，在公共場合大聲的呵斥往往收效甚微，與學生進行良好的溝通能更好的解決問題[1]。

3 學會營造寬松自由的班級環境氛圍

很多學生之所以聽話，是因為“怕”，怕老師懲罰，怕回答不出問題老師和同學笑話，而不是基于掌握知識，塑造人格的出發點。要想讓學生明白學習的意義，就要打破這一規矩，老師在其中起到主導的作用，讓學生不懼怕回答問題，因為沒有人會笑話他，讓學生說真話而不是文過飾非，因為老師和同學會給予鼓勵和幫助，這樣才能找到問題的所在，營造良好的班級文化，加強了班級管理的效果[2]。都說老師是辛勤的園丁，我們不應該把學生都修剪成我們想要的樣子，修剪成千篇一律的樣子。我們應該在這塊土地上，適時除除草，捉捉蟲，讓她們呈現出本身獨一無二的樣子，讓花草綻放，讓樹木繁茂，使校園中有姹紫嫣紅，也有枝繁葉茂。寬松和寬容的氛圍更容易讓他們成長。

4 獎懲分明，立場堅定

寬松的環境不等于放縱，一個什么都不管的老師不是一個優秀的老師。要讓學生明白，是非對錯的標準。做對的要表揚，做錯事要接受處罰，原則性的問題要堅持，不能因為心軟而放棄原則，標準不一，這也是班級學生產生不公平感的原因。懲罰要對事、要有原則，有時候我們會聽到老師說，“這節課有幾個學生講話，因此，全班留下來上自習?！被蛘?，“王同學，你在上午的數學課上睡覺，下午體育課不要上了?！笨雌饋硭坪鯖]什么問題，但是細究之，卻有所不當。余下來沒有講話的同學會覺得不公平。而在數學課上講話卻不讓上體育課之間也并沒有什么實質性關聯。因此，懲罰也應合理才能令人信服。另一方面，獎勵和表揚往往能達到意想不到的效果，我記得班上一個王姓同學，最初成績在班級排在三十名左右的位子，每次考試，只要有進步，我就會在公開場合給予表揚和肯定，慢慢地，她找到了自信，成績一路高歌前進，現穩穩居于前三名的位置。這件事情讓我看見了激勵的效果，在以后的工作中，我會盡量多表揚，少批評，多鼓勵，少說教，多用拇指，少用和不用食指和小拇指。也可以用用反向激勵的方法，當學生做的不夠好時，多肯定好的部分，少呵斥錯的部分，有時會達到事半功倍的效果。

5 有共情能力，學會換位思考

在處理學生問題時能從學生的角度去看、去想，問題就會變得簡單。有時候，我常常想，如果我在這種情況下，能有該學生處理的好嗎？換位思考讓我更能理解學生做事情的動機和想達到的結果，讓我更能體會學生的問題所在，從而找出最適合的解決辦法。

6 此時無聲勝有聲，有所為，有所不為

在這幾年的工作中，我發現，有些事情，不管比管效果好，不作為比瞎作為有效。當然，不管不是放任自流，而是做到心中有數，不點破，從側面讓學生知道老師知道這件事，只是沒有說，觀察學生之后有無改進，如無改進，可以做進一步的處理。而不是一有風吹草動就草木皆兵，弄得人盡皆知，反而會適得其反。不過，也要把握好尺度和分寸，適時參與進來。

7 關注每一位學生

大部分老師會和少數班委較為親近，也會和問題學生多接觸。但是，班級里的大多數是默默無聞的學生，他們很容易受到老師的忽視。有一次，在開學初的班會上，我總結上學期班級表現時，表揚了幾個參加了學生會的同學。在這之后，我發現班級的孫同學，每次見我都會低著頭，要么就有類似挑釁的表情，開始，我以為是錯覺，后來，我意識到一定是哪里出了問題，于是我把她叫到辦公室，問她最近情況怎樣，她告訴我，最近心氣情很差，于是我問她，出了什么事，她說，“老師，我知道，我表現一直平平，可能你也不喜歡我，因此，你才沒有表揚我，我上學期也參加了學生會，你卻把我漏掉，視而不見，我覺得特別傷心?！蔽也乓庾R到自己犯了錯誤，因為每一個學生都渴望得到老師的肯定和關心。在下周的班會上，我對全班說：“今天老師要向孫某某道歉，因為我忘記說孫同學也參加了學生會，也為學校做出了貢獻，這是老師的不對，請大家給她掌聲好嗎？也請每一位同學出了問題一定要及時和老師溝通，不要憋在心里，是我的錯我一定會道歉的?！睆拇艘院?，我都會提醒自己，每一個夢想都值得灌溉，每一個孩子都應該被寵愛，我們班級的氛圍也越來越好。

8 與時俱進，做學生的大朋友

隨著社會的發展，出現很多新鮮的事物和現象，我們要勇于學習，讓那些有益的東西為我所用，不要讓它們變成橫在老師和學生之間的鴻溝。所謂活到老，學到老，大抵就是這個意思吧。以上是我對班主任工作的幾點粗淺的經驗和體會。十年樹木，百年樹人。在教育這條道路上，我還有很多知識需要獲取，還有很多能力需要養成。今后我會把宏觀的口號落實到每一年每一天每一刻的平凡的小事中去。希望我能春風化雨，潤物無聲，但愿無悔，莫求回報。

參考文獻：

[1]龔蕾，周正宏，周俊萍.淺談醫學高職高專新生班主任管理工作[J].價值工程，2014，17：267-268.

[2]刁茜媛.試析中華傳統文化對高職高專班主任工作的意義及實施要點[J].青春歲月，2015：7，166.

[3]學生行為管理——教師應用指南[M].中國輕工業出版社，（美）ThomasJ.Zirpoli著，2004.endprint