“藥理學”多媒體課件制作的探討

張鳳梅,張琳娜

(黑龍江省鶴崗衛生學校，黑龍江 鶴崗 154100)

0 引言

運用多媒體課件教學有利于增強教學效果，提高教學質量，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，還可以培養學生的發散思維，調動和發揮學生學習的積極性和創造性，增加課堂互動性，提高學習效率。為了提高“藥理學”教學效果，方便課件的使用，筆者對“藥理學”多媒體課件的制作進行了實踐探討。

1 選好素材

在制作“藥理學”多媒體課件時，應根據專業不同、教學對象不同選擇素材。在選擇素材的過程中，無論是文字素材、圖像素材或是聲音素材，都要把握一個標準：吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，使學生能夠記住并掌握知識。多媒體課件應緊密結合教材內容，依據教學內容選擇適當的素材，要求既能突出教學大綱要求，又能反映教學中的重點、難點，要具有一定的深度和廣度，條理清晰，各環節銜接自然緊湊；藥物要選擇典型、具有代表性的；文字描述要盡量精煉，做到言簡意賅、通俗易懂，可以使用提綱、圖例、表格或各種直觀形象的示意圖，輔以簡潔的文字、符號，展示“藥理學”學習內容的基本框架，力求以豐富多彩的表達形式，加深學生對所學知識的理解，使學生一目了然，印象深刻，達到強化記憶的目的。

2 合理安排課件設計

目前，我們使用的多媒體課件，大多為PowerPoint幻燈片，其制作方法簡單、使用方便，代替了傳統的教學方法。然而，如果課件制作不合理，不但不能激發學生的學習熱情，反而易使學生產生大腦疲勞，達不到預期的教學效果。因此，在制作多媒體課件時要注意以下幾個方面：

2.1 有效的大綱，有利于幻燈片內容的檢索

幻燈片大綱視圖是我們在做幻燈片時最常用的一種視圖形式，它可以更方便地把握演示文稿的主題，并可以直觀地安排每個主題的文本。在多媒體課件的制作中，幻燈片大綱視圖要對每張幻燈片設置主標題和小標題，還可以利用“大綱工具欄”中的“升級”和“降級”按鈕來對主標題、小標題以及下一級的小標題或文本進行調換，并對相應幻燈片的內容給予提示。說明有關幻燈片的內容，如題目、概念、藥物的作用機制、臨床應用、不良反應及用藥注意事項等，或附上說明式圖表和表格，便于授課中學生選擇學習相關內容。

2.2 圖標安排有利于圖表的選擇

在多媒體課件的操作界面上設置表意明確的圖標。圖標應插在授課內容的有關章節之間，要支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作。同時，要設置好各部分內容之間的鏈接，通過超鏈接將理論文字幻燈片和圖表幻燈片緊密銜接，可通過向前、向后跳躍或跨躍，進行查找使用。在課堂上現場展示各種藥物彩圖，讓學生從感官上了解、接受藥理學知識，提高學生的學習興趣。

2.3 對重點、難點內容給予提示，有利于強化記憶

對教材中的重點、難點內容，如醫學術語、概念或典型藥物的作用特點等，能充分利用圖形、圖片、視頻、Flash、聲音、符號或不同顏色、不同字體等各種技術手段展現，使學生易于理解、便于記憶。如在講授實驗動物的捉拿方法時，可先讓學生觀看視頻然后再進行實踐操作；在講授擬膽堿藥和抗膽堿藥對眼睛的調節作用時，可插入眼球的結構示意圖來進行講解，還可以在重點內容前加紅色※或在文字下面加紅色的下劃線給予提示，引起學生注意，強化記憶。

3 注意背景色彩與文字顏色的反差

多媒體課件制作過程中，背景色彩與文字顏色形成強烈的反差，能使字跡清晰顯示，增強投影效果，應避免使用鄰近色或類似色。一般背景色彩以暗色為主，通常選用冷色調或亮度較低的顏色；文字顏色以亮色為主，應選用暖色調或亮度高的顏色。如黑色背景，采用純白色的字效果最好，采用橘黃色或淺黃色的字效果較好；白色背景，采用純黑色的字效果最好，采用藍色或紅色的字效果較好；藍色背景，采用純白色的字效果最好，采用橘黃色或淺黃色的字效果較好；如用藍色背景，采用紫色的字則投影效果較差。此外，在多媒體課件的制作中，幻燈片的色彩可適當改變，以減少學生在課堂上產生的視覺疲勞，提高注意力，調動學生的學習積極性，但不要特別頻繁，背景色彩的變化不要大幅度的跳躍。

4 適當安排配音和動態畫面

“藥理學”是一門比較抽象的重要專業課程，也是基礎醫學與臨床醫學、醫學與藥學相互聯系的橋梁學科，其內容廣泛而枯燥，名詞術語較多，藥物特點、作用機制復雜，不易理解。制作多媒體課件時可通過相應的圖片，適當安排配音、動感畫面進行演示，可以更好地表達教學內容，同時吸引學生注意力，增加學習興趣。例如，在重點內容處選擇舒緩、節奏較慢的音樂，可以調節課堂的緊張氣氛，有利于學生思考問題；過渡性內容選擇輕快的音樂，以增強感染力，加深學生對所學內容的理解、分析和記憶。

5 結語

對多媒體課件制作知識的掌握和運用，已經是教師必須具備的一種能力。教師要通過不斷的探究與實踐，不斷的累積經驗，提高多媒體課件制作技巧，以制作出既精美又實用的多媒體課件，幫助教師順利有效地傳遞教學信息，幫助學生全身心地融入到課堂中，獲得更佳的教學效果。

[1]舒光華.多媒體課件制作方法初探[J].信息技術教育，2004，(5)：46-47.

[2]林炳桂.多媒體課件制作探索[J].福州大學學報，2001，(1)：35-36.