高職專業英語教學模式創新研究

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(重慶電訊職業學院基礎部英語教研室)

一、引言

高職專業英語的教學目標是讓學生掌握專業知識閱讀和寫作所必知的英語專業術語和語法知識，鼓勵學生為參與國際學術交流和今后工作打下良好的專業英語基礎，并使學生能運用各類電子資源獲得最新的國內外專業前沿動態和最新學科研究動向。近年來，專業英語教學在高職教育中有逐漸升溫的趨勢。但在高職所開設的專業英語課程中，往往存在缺少專門的專業英語老師的情況，要么英語教師上，要么專業教師上，在授課中都碰到了各種不同的問題。因此探索、嘗試一種英語教師和專業教師合作教學的模式具有重要的現實意義，旨在有效提高教學質量和教學效果。

二、我院專業英語教學現狀分析

以我院通信專業英語為例，該課是通信專業學生的必修課，近些年來，教學效果始終很難達到理想目標。通過與授課老師交流，發現主要問題在于：

(1)對于專業英語，很多學生沒有正確的認識，只對公共英語有興趣，所以沒有放在重要位置。這說明授課老師對教學意義沒有充分說明和引導，學生也就不清楚專業英語學習對于他們未來就業的意義。

(2)目前的通信專業英語授課老師大多為專業課老師，他們對專業知識掌握很好，但教材中很多內容是對中文專業知識的總結和延伸，面對一本全英文的教材，自己雖然都懂，卻在教學生如何進行專業英語閱讀分析，句型解析，結構拆分等英語范疇的內容方面感到壓力。

三、專業教師與英語教師聯合教學模式探究

目前的高職專業英語教學現狀往往是專業教師把英語課上成專業課，而英語教師把專業課上成英語課。而既精通專業，又擅長英語語言教學的教師很少，使專業英語教學無法達到專業英語教學大綱要求。因此，探索專業教師和英語教師聯合教學模式對于解決這一突出問題具有重要意義。

本學期伊始組織了師生座談會，當提出這種教學模式想法時，學生們普遍表示歡迎和認可，隨后對實施過程的內容和方式進行了深入交流。從學生的反映看，聯合教學模式很值得研究與嘗試。當然，這種聯合教學模式需要學校教務和職能部門的配合，涉及很多工作。因此，下一步將在這些方面開展教學組織方案、課程實施流程、聯合教學制度等研究工作。

四、總結

高職教育的主要職能是促進學生個體發展，以全面提高學生素質為基礎，注重職業能力的培養。專業英語教師的素質和能力一直是語言教學界關注的問題。從長期來看，專業英語師資建設才是根本解決之道。“英語”+“專業”的雙師型人才會更加勝任專業英語教師這個角色。本文的研究有一定的局限性，提出的聯合教學模式還需進一步探究、細化、試驗、完善，以期為專業人才培養做出顯著貢獻。