注重教師隊伍建設，全面提升師資水平

◆朱景成

(陜西省西鄉(xiāng)縣城北小學)

對學生來說，小學教育是其未來發(fā)展的重要基礎。從教育范疇來看，小學教育屬于奠基工程，小學教師隊伍的整體水平直接影響到我國小學教育事業(yè)的發(fā)展。早在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中，國家提出“構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的教師教育體系”，就已經(jīng)將小學教育作為一門重要專業(yè)納入到高等教育專業(yè)教學體系中去，充分展示了國家在宏觀政策上對小學教育的重視。根據(jù)發(fā)展規(guī)劃綱要，在進行小學教師培養(yǎng)過程中，不僅要具備有高素質(zhì)、強技能等個人層面的培養(yǎng)，還需要從教師隊伍的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及整體的穩(wěn)定程度等方面加強工作，打造一支小學教育生力軍，全面推動我國小學教育事業(yè)的進一步發(fā)展，為我國基礎教育的強大夯實基礎。

一、小學教師的素養(yǎng)構(gòu)成

(一)高尚的師德風范

教師素養(yǎng)的核心內(nèi)涵是師德，這是教師教書育人的基本要求。師德，即教師職業(yè)道德，這是在教學活動中教師必須具備的品德與行為規(guī)范，在一定程度上對教師的形式方式起到規(guī)范作用。從大范圍來看，教師需要愛國守法，愛護學生，敬崗愛業(yè)，發(fā)揮為人師表的作用。小學教師對學生的影響是長遠的，這意味著對其師德的要求更為嚴苛，更需要教師在教學中熱愛教育事業(yè)，愛護學生，扎根講臺，充分發(fā)揮個人的人格魅力，言傳身教，教育好學生。

(二)具備扎實的教育理論與學科專業(yè)基礎

要想為人師表，教書育人，教師必然需要具備有淵博的知識。小學教師需要具備有專業(yè)的教育理論，并且對所教學的學科有著一定的專業(yè)基礎，才能夠擔當其教育的職責。教師在教學過程中需要依賴教學心理學、教育學原理、教學方法等理論知識進行教學指導，小學教師要加強自身的教學理論能力的提升，對小學教育進行深入研究，發(fā)現(xiàn)并把握其中蘊含的教育規(guī)律，不斷進行自我反省，從理論到實踐不斷提升自己的教學能力。同時，不僅要對包括語文、外語、數(shù)學等在內(nèi)的主要學科精通，還要熟悉音樂、美術(shù)、體育等學科內(nèi)容。

(三)具備豐富的實踐教學技能

小學教育具備有豐富的教學理論知識與教學內(nèi)容的基礎上還需要充分掌握各種教學技能，能夠在教學實踐中取得應有的效果，這主要涉及到教師的口頭語言表達能力、課堂管理能力、書面表達能力、多媒體課件制作等方面。在某種程度上來說，教師這門職業(yè)的實踐性很強，無論是教師培養(yǎng)過程中，還是教師走上工作崗位后，教學實踐都是其主要的努力方向。

(四)較強的溝通和合作意識

教師的素養(yǎng)包含很多方面的內(nèi)容，隨著教學改革的不斷推進，要求在課堂中進行教學互動的內(nèi)容越來越多，這對小學教師的溝通合作意識要求越來越高，因此小學教師要充分認識到在教學中與學生進行有效溝通并進行合作的重要性，實現(xiàn)與學生的互利互惠，相互合作，不能像過去一樣簡單地沉迷于教學，只管埋頭做學問，還需要從學問中走出來，深入到學生中去，與學生進行溝通交流，與其他小學教師進行合作交流，讓小學教育獲得更好地發(fā)展。

二、開展教師隊伍建設的策略

(一)完善教師培訓制度，并落到實處

學海如逆水行舟，不進則退。教師也是如此，僅僅依靠教師個人在日常教學過程中不斷加強自身的學習是無法滿足教育事業(yè)的發(fā)展步伐的，還需要學校、教育主管部門有意識的組織小學教師開展專業(yè)的教學培訓，為其提供更多的成長途徑。需要不斷對現(xiàn)有的教師培訓制度進行完善，搭建教師培訓體系，對培訓的目標、培訓方法、培訓條件以及培訓具體措施等內(nèi)容進行明確。相關(guān)教育部門針對教師培訓成立專門的組織領(lǐng)導班子，將教師培訓作為對小學學校考核的重要指標，根據(jù)教育領(lǐng)域的變化及時邀請教育學者與專家開展講座，主動為小學教師提供更多的教學資源，讓更多的小學教師有機參與培訓，確保培訓的覆蓋面的同時，針對骨干教師隊伍進行專門培訓。在進行專業(yè)教學培訓的同時配合開展學歷教育培訓，全面提升小學教師的整體文化知識水平。

(二)充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的示范帶頭作用

對于學校中已有的優(yōu)秀骨干教師，要充分發(fā)揮其示范帶頭作用，有目的的安排有趕腳是參與重要的教學科研活動，為其創(chuàng)造更多的能力展示的機會與平臺，鼓勵其在做好一線教學工作的基礎上能夠主動承擔起更多學科教研方面的建設任務。在日常教學中安排示范教學課，組織其他教師進行旁聽，課后及時開展教學研討，充分交流，指導其他教師的進步與發(fā)展。(三)加大對小學教師隊伍的考核力度

一般小學學校針對教師都有著明確的規(guī)章制度進行考核，除了要開展日常管理之外，還需要針對小學教師隊伍開展動態(tài)考核，在平常教學中對教師是否存在違規(guī)家教、違規(guī)收費、賭博等違紀行為，對其師德問題進行考核，對教學質(zhì)量不佳、沒有達到應有的教學效果的教師對其教學業(yè)務能力進行考核，通過取消相應的榮譽稱號、扣罰獎金等形式給予一定的出發(fā)，同時年終在接受上級教育部門以及學校的考核基礎上組織教師進行自我總結(jié)與批評。

(四)提供小學教師的福利待遇，從物質(zhì)與精神上進行獎勵

教師也是社會上諸多種職業(yè)中的一種，很多教師踏上講臺除了是為了追求心中的教師夢，也是為了謀生。首先，要想不斷提升小學教師隊伍師資水平，激勵教師不斷學習，需要為其提供更好的福利待遇，從物質(zhì)與精神上刺激教師。首先可以從精神層面進行刺進，對于希望能夠得到進一步提升的優(yōu)秀教師，可以優(yōu)先安排外出參與學習交流，并對學習過程中產(chǎn)生的相關(guān)費用進行報銷，對希望能夠入黨的優(yōu)秀教師，學校黨組織可以重點進行培養(yǎng)，一旦達到入黨條件，及時吸收入黨。在進行評優(yōu)評先等工作時，做到公正公平，讓真正優(yōu)秀的骨干教師得到應有的榮譽。其次，可以從物質(zhì)層面進行激勵，對于優(yōu)秀骨干教師在給予榮譽的同時，要給與一定的物質(zhì)獎勵，主動關(guān)心教師的生活，對其生活中存在的問題要想辦法盡可能的幫助解決，為其創(chuàng)造良好的工作環(huán)境與氛圍，讓其有更多的時間與精力投身到小學教育中去。

隨著在小學領(lǐng)域教學改革深入發(fā)展，越來越多的人已經(jīng)深刻的認識到教師隊伍水平的高低對小學教育的重要性，并且也不斷采取措施進行改進與提升，已經(jīng)取得了一定的效果，但是離教學改革以及學生的發(fā)展需求還存在一定的差距，需要在以后的公眾中不斷進行經(jīng)驗總結(jié)，相互借鑒學習，從教師個人、從學校、從教育主管部門等不同層面來開展相關(guān)工作，實現(xiàn)小學教育的可持續(xù)發(fā)展。