小學英語與信息技術教學整合的意義與實施策略分析

◆楊文文

(臨沂洗硯池小學)

現(xiàn)代信息技術與小學英語課程教學的整合，并不是一個簡單的過程，其中需要注意的方面有很多。包括教師的教學方法，學生對新教學模式的接受能力，教學的內(nèi)容以及環(huán)境，等等。在采取新模式教學時，要格外注意不能主客移位，采用新模式教學目的是讓學生更好的接受學習內(nèi)容。不能被吸引的教學模式干擾，反而導致學生接受學習內(nèi)容的效率下降。另外需要注意的是將信息技術與小學英語教學相整合時，將他們的優(yōu)點進行中整合，優(yōu)勢互補，形成新的教學模式。

一、小學英語學科教學與信息技術有效性整合的研究價值

我國的小學英語課程教學，實施時間短普及程度低，尤其是農(nóng)村地區(qū)，一直在采用傳統(tǒng)方式進行教學。傳統(tǒng)方式不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，同時效率低下，不利于學生記憶。而將現(xiàn)代信息技術與農(nóng)村小學英語課程教學相整合，目的就是以多樣的教學模式來激發(fā)學生的學習興趣，有效改善我國農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀，將現(xiàn)代信息技術與農(nóng)村小學英語課程教學相整合，是將它們有機地結合起來，雙方優(yōu)勢互補。將現(xiàn)代信息技術融合到小學英語課程教學當中，更加適應我國現(xiàn)代化建設的要求，以一種新媒體的教學方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方式，吸引學生在課堂上的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對所學內(nèi)容的接受效率，改變學生所學到的英語是中國式英語的教學模式，在聽、說、讀、寫方面進行全面提高，進一步提高學生的英語素質(zhì)水平。另外，將現(xiàn)代信息技術與小學英語課程教學相整合，可以增加學生在學習英語時的情境感，創(chuàng)立一個良好的英語教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，摒棄學生自身的不良學習習慣，全面提高小學英語教學水平以及學生的英語素質(zhì)。

自我國建國以來，語文和數(shù)學都被作為重點的考試科目，而將英語納為考試科目的時間并不長。因此，在教學方面，英語課程的教學方式還存在著許多缺陷。目前，現(xiàn)代信息技術和多門學科相結合，體現(xiàn)出了現(xiàn)代信息技術的許多優(yōu)點和特性。例如，現(xiàn)代信息技術有很好的靈活性和便捷性，這是和其他學科相結合之后教師所給出的普遍反映。另外，由于我國現(xiàn)代化發(fā)展越來越快，許多孩子從小就開始接觸各種新媒體形式。將現(xiàn)代信息技術與小學英語課程教學相結合，也能更加符合孩子平時的生活習慣，使孩子更加容易接受上課所學的內(nèi)容。另外，傳統(tǒng)的英語教學模式非常死板，上課的主導權掌握在教師手里，這使得學生在接受教師所教授的內(nèi)容時非常的壓抑，降低了學生學習的效率。將現(xiàn)代信息技術與小學英語課程教育相整合，可以將課堂的主動權交到學生手里，更好地實現(xiàn)以學生為主體的教育目的。同時，還能起到活躍課堂氛圍的作用，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學到知識，提高學生的學習效率。

二、研究概況及主要工作內(nèi)容

(一)研究原則

1.活動性原則。檢驗學生是否真正地學到課堂上教師所教授知識的最好方法，就是讓學生將所學的知識運用到實踐當中。學生只有更加積極主動地參加實踐活動，才能更好地掌握從課堂當中學到的知識。所以在信息技術和小學英語課程教學相結合的過程當中，首先要遵循的原則就是活動性原則。教師也要創(chuàng)造更有利于學生活動的條件，同時也要答疑解惑，幫助學生更好地掌握所學的知識。

2.信任原則。教師在教學過程當中要給予學生足夠的信任。不管是優(yōu)生還是后進生都要堅信，學生可以成為一個好學生。只有師生之間建立起信任，學生才能更好的接受教師所教授的內(nèi)容，這是現(xiàn)代教育學當中很重要的一項觀點。所以，教師在教學過程當中要根據(jù)不同學生的個人特點制定出符合大眾需求的教學方式。

(二)研究方法

在將現(xiàn)代信息技術和小學英語課程教學相整合的研究過程當中，主要采用了調(diào)查研究法、教育實驗法、案例分析法和文獻法四種研究方法。

1.調(diào)查研究法。研究調(diào)查法，就是以問卷調(diào)查的方式對小學生的學習狀況進行調(diào)查，了解小學生的學習狀態(tài)，為改進教學方式提供方向。

2.教育實驗法。教育實驗法是由老師進行的，根據(jù)教師平時的教學經(jīng)驗，對自己所教授的班級實施教育實驗法，得到一系列的實驗數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析。

3.案例分析法。案例分析法是對將信息技術與英語學科教學相整合的現(xiàn)有案例進行分析。從現(xiàn)有案例當中找出可以改進的方向。

4.文獻法。文獻法是通過查閱相關的文獻來解決研究過程當中出現(xiàn)的問題。并找到研究的方向。

三、課題的實驗效果與分析

(一)構建了“2233”英語教學模式

1.通過將現(xiàn)代信息技術與小學英語課程教學相整合的方式，一些學校構建了2233英語教學模式。由于2233英語教學模式帶來的良好效果。2233英語教學模式正在進行進一步的推廣。通過這種英語教學模式。學生可以更加自主的學習和應用英語。所以說，2233英語教學模式在教育的發(fā)展與改革當中，是一項有益的發(fā)展，受到了許多教育者和學生的喜愛。

2.模式特征。將現(xiàn)代信息技術與小學英語課程教學相整合的最顯著的模式特征就是學生可以獨立的完成學習任務，鍛煉學生的自主學習能力。這種新的教學模式有很多優(yōu)秀的特性，如它可以開發(fā)學生的潛能。讓學生在學習當中，體會到學習的樂趣，產(chǎn)生對學習的興趣，更加高效率地進行學習。這種教學模式還支持小組間的交流，運用這種團體式的教學方式，可以更加激發(fā)學生們的學習興趣，使學生能夠更加獨立地完成學習任務。提升了學生學習興趣、學習方式和思維方式的優(yōu)化。

2233教學模式充分地體現(xiàn)了將現(xiàn)代信息技術與小學英語課程教學相結合的良好特性，充分地激發(fā)了學生們對英語的學習興趣，學生們能夠主動地去參與和探索英語學習。

3.在采用新型的教學模式之后，課堂上學生們的注意力有了明顯的提高。同學們對創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，有了更進一步地理解并且進一步地提高了他們的創(chuàng)新能力。

4.將現(xiàn)代信息技術與小學英語教學相結合，提高了學生們對學習的主動性和創(chuàng)造性。使學生作為教學的主體，教學方式也更加數(shù)字化和信息化，更容易被學生們所接受。

(二)全面提升教師素養(yǎng)與能力

1.在2233教學模式的實施過程當中老師的作用非常大，雖然是將學習的主動權交到學生手中，但這其中需要老師在各個環(huán)節(jié)的密切配合才能夠實現(xiàn)，因此，在新型教學模式實施的過程當中就要求教師的素養(yǎng)與能力得到進一步的全面提高，以保證新型的教學模式可以順利地進行實施。

2.2233模式也非常符合我國現(xiàn)階段教學現(xiàn)狀，同時將信息技術與小學英語課程教學相結合，可以解決一些我國小學當中目前存在著的一些信息化問題。

3.通過將現(xiàn)代信息技術與小學英語課程教學模式相結合。教師們根據(jù)學生的情況探索出了一套自己的教學模式，可以幫助學生更好地學習英語。

四、結語

現(xiàn)代信息技術與小學英語課程教學相結合，是目前我國小學英語教育的發(fā)展需求，符合我國現(xiàn)代化發(fā)展的要求。不但能夠提高我國英語教學水平，同時還提升了學生的英語水平。