農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”不良行為習(xí)慣成因及對策初探

◆李平紅 王恒太

(甘肅省莊浪縣陽川學(xué)區(qū))

留守兒童不良行為習(xí)慣的形成原因多種多樣，既有自身原因，也有家庭與社會的責(zé)任，我們應(yīng)密切關(guān)注留守兒童的生活與心理問題，國家也應(yīng)及時實施相應(yīng)的政策與措施，將留守兒童的問題提上日程，使每一個孩子都能夠有一個美好的童年生活。

一、農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”的現(xiàn)狀

留守兒童的服務(wù)外出打工賺錢，將其留在家中，依靠其自身或者是爺爺奶奶生活，子女的教育就成為急需解決的問題，留守兒童因為缺少父母的關(guān)心與照顧，大部數(shù)人思想偏激，常常容易發(fā)生打架斗毆現(xiàn)象，在學(xué)校遲到早退，與老師頂撞，不少人還走入歧途，給社會帶來不良影響，近幾年來，留守兒童的教育問題又重新走進人們的視野，如何幫助留守兒童改變不良習(xí)慣，接受正常的教育，是我國的癥結(jié)所在。

二、農(nóng)村“留守兒童”不良行為習(xí)慣的形成原因

1.監(jiān)護人責(zé)任的缺失

留守兒童的父母外出打工，使留守兒童的教育被耽擱，甚至有些孩子無人看管，父母不明確自己的職責(zé)所在，對于孩子的照顧只停留在其生活所需，甚至認(rèn)為教育是沒有必要的，也有的父母因為工作太忙而缺乏對學(xué)生的思想品德教育，學(xué)生的自控能力又比較差，造成其養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，父母也因為自己的文化水平低，而不能給孩子帶來學(xué)習(xí)方方面的輔導(dǎo)，而知識又恰恰是改變命運的一個方式，大多數(shù)留守兒童又因此錯失機會。

2.缺少關(guān)愛

父母長期在外打工，造成留守兒童只能在過年的時候見父母一面，有時候甚至一兩年都見不到父母，造成留守兒童與父母之間逐漸疏遠(yuǎn)，缺少家庭的關(guān)愛使其的心理，性格方面發(fā)生改變，有時候甚至?xí)霈F(xiàn)一些比較偏激的行為，生活方面不能夠得到滿足，便會出現(xiàn)一些不好的行為習(xí)慣，甚至是出現(xiàn)偷盜行為。

3.家庭，社會，學(xué)校未能一起發(fā)力

家庭，社會，學(xué)校的力量沒有效的整合在一起，使得留守兒童缺乏照顧與管理，父母在外打工，家庭沒有承擔(dān)好教育的責(zé)任，也沒能在課業(yè)方面給予幫助，缺乏與學(xué)校的有效溝通，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況得不到改善，教師也未能充分理解兒童各個時期的狀況，有可能會對學(xué)生的表現(xiàn)造成誤會，社會對留守兒童的關(guān)注度還是不夠高，也未能給留守兒童提供全面的教育，使不良行為習(xí)慣還在發(fā)生。

三、不良行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化策略

1.成立學(xué)校心理輔導(dǎo)室

農(nóng)村小學(xué)可以成立心理輔導(dǎo)室，為學(xué)生提供一些心理上的疏導(dǎo)與溝通，關(guān)注留守兒童的心理健康，為留守兒童提供學(xué)習(xí)與生活上的幫助，使其能夠更好的學(xué)習(xí)，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)獨立的人格，塑造健康的品格，也可以定期開展一些心理健康專題教育活動，與學(xué)生進行座談，了解他們心理的真實想法，幫助他們排解疑難，從而更好的生活與學(xué)習(xí)。

2.設(shè)立留守兒童親情熱線

留守兒童的家庭狀況多貧困，很少有固定電話與手機，因此缺乏與父母之間的聯(lián)系與溝通，留守兒童親情熱線的設(shè)立，能夠使家長及時了解自己孩子的學(xué)習(xí)與生活狀況，增進感情，也可以在發(fā)生突發(fā)狀況時，方便與父母聯(lián)系，征求意見與建議，班主任與家長之間也應(yīng)及時的溝通，從而能夠?qū)W(xué)生更加全面的了解，從而更好的開展教學(xué)工作，也使家長對學(xué)生的教育更加的認(rèn)真，加強父母與兒童之間的感情。

3.建立留守兒童基金會

可以通過公眾籌款的方式建立留守兒童基金會，用于留守兒童的教育問題，幫助優(yōu)秀的孩子擁有上學(xué)的機會，也減輕一些學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)，成立專門的委員會來監(jiān)督錢款的利用，使每一筆資金都做到專款專用，定期舉辦一些結(jié)對活動，使那些受資助的孩子認(rèn)識更多的朋友，幫助其打開心扉，愿意與人溝通，也為孩子帶來正確的價值觀，幫助其塑造性格，使每個人都能夠正確的處理遇到的問題，防止不良行為習(xí)慣的形成。

四、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”的不良行為習(xí)慣一直是社會各界比較關(guān)注的問題，如何使每個孩子都擁有受教育的權(quán)利，也是教育部門關(guān)注的事情。首先家庭應(yīng)給予孩子足夠的關(guān)愛，使其感受到愛才能夠?qū)ι畛錆M信心，塑造健康的性格，學(xué)校在進行教育時，對所有人都平等對待，不能出現(xiàn)歧視留守兒童的現(xiàn)象。幫助學(xué)生形成正確的三觀，社會各界也應(yīng)對留守兒童的教育問題給予關(guān)注與幫助，成立專門的基金會幫助其有用更好的教育，從而使留守兒童能夠像其他兒童一樣，擁有幸福的生活。

參考文獻：

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[2]陳敬樸.農(nóng)村教育概念的探討.教育理論與實踐，1999，(11).