美術課與美育
——對中學美術教育的思考

◆楊 賽

(山東省平邑縣保太鎮初級中學)

在進行中學生素質教育過程中，美育教育是不可忽視的重要內容，而美術課程作為美育教育的主要途徑，目前階段，我國很大部分學校并未對此形成高度的重視。對此，本文將對目前我國中學美術教育中存在主要問題進行探究，重點對其解決問題的措施進行深入的解析，從而更好地促使我國中學生能夠健康全面地發展。

一、當今中學美術教育中出現的問題

1.社會與部分學校的態度消極

隨著人們物質生活水平的提高，現如今，人們越來越重視精神世界的滿足感。基于此，人們為了滿足自身精神世界的需求，頻繁的出入博物館、畫展等，而人們審美能力的提升從追求各種藝術作品中就能看出。但是，能夠明顯提升審美能力的美術課程教育來說，人們不僅沒有對其形成高度的重視，甚至還有一部分群眾，更是對開設美術課程的意義完全不清楚，以至于在社會中形成了一種中學美術課程可有可無的觀念。而作為培養全面發展的中學校來說，在其教學質量評估內容中更是沒有加入美術課程的教學質量，甚至還有部門學校評價學生成績唯一的標準就是學習成績，完全忽視了學生全面發展的素質教育要求，更是沒有考慮到美術課程對于美育的重要影響。

2.美術教師的素質不高

目前，在中學美術課程教學過程中，教師作為教學的主體占據了重要的地位。其中，在進行美術課程教學過程中，難免會有剛剛步入工作崗位的新教師，對于他們而言，備課是最主要的內容，除此之外，還有一部分美術教師思想過于陳舊，傳統的教學模式已經根深蒂固，尤其是在進行美術作品鑒賞時，完全忽視了美術課程與其他課程之間微妙的聯系，以此，只是單純利用自己對美的定義以及看法教育學生，最終導致學生對美術課程失去了興趣。同時，在中學時期，學校開設的美術課程極少，因此，在較短的教學時間內很難做到對美術課程高質量的教學結果。隨著時代的不斷進步發展，致使美術知識內容也在不斷的擴充當中，但是，由于課后美術教師缺乏主動學習的積極性，促使其自身的教學內容很難做到與時進步。再加上美術課程與其他課程相比存在的特殊性，所以就不能采取與其他學科相同的教學方法，最終能夠，枯燥乏味的美術課程，終將嚴重打擊學生學習美術課的積極性。久而久之，學生的審美能力以及審美情感自然受到了制約，而美育也將得不到更好地發展。

二、解決中學美術教育問題的對策

1.社會協助學校促進中學美術教育的發展

想要促使全社會對美育形成高度的重視，這是一個長期循序漸進的過程。首先充分利用城市中的博物館、畫展等，將其作為中學美術教育的優秀美術資源。其次，學校與社會各部門加強合作，開展豐富多彩的參觀、游覽活動，從而促使學生能夠身臨其境的感受美術帶來的視覺享受。最后，對于一些發展較為落后的城市來說，學校可以組織學生參與戶外活動，身入大自然環境中，發現與美術相關的內容，從而也能促使學生更好的進行美術教育，最終學生的美育一定程度上也能得到很好的提升。

2.美術教師要善于運用各種教育方式對學生進行美育

首先，在美術教師教學過程中，要充分的運用教材知識，不斷的引導學生形成判斷美的標準。然后，教授給學生各種美術技巧，引導學生自行創造美，從而讓學生在輕松的課程氛圍中產生對美術的興趣。其次，在教師進行美術鑒賞教學過程中，不單單是要學生看著畫面就能作畫，而是更要對所畫作品的歷史背景與自然環境有所了解。比如說在鑒賞北宋作品《流民圖》時，教師可以利用多媒體對其當時的背景進行演示，畫面呈現出當時開封一帶一群饑餓的農民，而造成這一社會現象的罪魁禍首就是當時首相王安石實施的改革政策。通過形象生動的畫面演示，不僅能夠促使學生對歷史有所了解，而且更能感受到《流民圖》作品所呈現的真實意義。從而借助多種方式的美術教學方式，不僅促使學生的美育有了一定的發展，而且更能促使學生得到全面發展。

三、結論

在中學的美術教育過程中，因為一些問題的存在，使得學生的美育發展受到了嚴重的制約。因此，不管是社會還是學校或者是教師，都應該對其形成高度的重視，及時地制定出相應的解決措施，促使教師在教學過程中將美術教育與美育更好地結合，從而促進學生的素質得到全面地發展。

參考文獻：

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