初中體育與健康教學有效性研究

◆孫建國 房曉紅

(山東省臨沂市莒南縣石蓮子鎮(zhèn)初級中學)

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，初中體育與健康教學中還存在一些問題，如學生的學習興趣較低，教學的有效性較低等等，因此教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，要對教學方法進行改革和創(chuàng)新，進而提高教學的有效性。

一、初中體育與健康教學的現(xiàn)狀

目前，初中體育與健康教學中主要存在以下幾方面的問題：第一，學生的主體性得不到發(fā)揮。初中體育與健康教學中教師占據(jù)著主導地位。教師根據(jù)教學大綱的要求對教材的內容進行講解，學生只能被動地接受各種體育知識和體育動作，他們的主體性得不到發(fā)揮。第二，教學內容過于簡單化。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，人們通常認為體育課程是初中教學中最簡單的一門課程，而且體育教師也是最輕松的，但這種觀念是錯誤的。初中體育教師不重視體育教學，甚至有的初中體育教師在上課之前不會進行備課，這就使得教學的內容過于簡單化。枯燥、簡單的教學內容使得學生降低了學習的興趣，進而降低了教學效果。第三，傳統(tǒng)的教學方法。初中體育與健康教學中教師的教學方法過于傳統(tǒng)。隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，越來越多的教師將多媒體運用到教學中，但初中體育教師并沒有意識到在體育與健康教學中運用多媒體的重要性，他們仍舊采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學。

二、初中體育與健康教學的有效性

1.體現(xiàn)學生的主體性

在初中體育與健康教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，要將學生作為課堂的主人，要在課堂教學中體現(xiàn)他們的主體性。在初中體育與健康教學中，教師可以嘗試讓學生進行自主學習，這樣可以提高他們學習的積極性，可以使他們更好地進行學習，可以提高教學的有效性。在學生自主學習的過程中，教師要及時地了解他們的學習情況，要對他們進行及時的引導和幫助。初中生自主學習的能力是比較弱的，因此教師要鼓勵他們大膽地進行想象和創(chuàng)新，要讓他們獨立地進行思考。在初中體育與健康教學中，教師可以將教學的重點、難點知識以及教學目標告訴學生，這樣可以使他們有針對性地進行自主學習，可以提高他們的學習效率。

2.合理安排教學內容

在初中體育與健康教學中，教師要對教學大綱和教材進行深入的分析和了解，要掌握教學的重點、難點以及教學目標。初中體育與健康教材的內容是豐富多彩的，其涉及了體育與健康的各個方面，因此教師要對教材的內容進行合理的取舍和整合。隨著信息技術的不斷發(fā)展，網絡中出現(xiàn)了各種各樣的教學資源，因此教師可以對其進行借鑒，進而豐富教學內容，合理地安排教學內容。在初中體育與健康教學之前教師要進行備課，要保證教學的連貫性，要使學生在教學過程中學到相關的體育知識和體育動作，進而提高教學的有效性。

3.改變教學方法

在初中體育與健康教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，要運用多種方式來提高教學的有效性。教師要根據(jù)體育學科的特點選擇合適的教學方法進行教學。教師要對學生進行全面的了解，要了解他們的原有認知水平和體育基礎，要知道他們的個性和特點。教師選擇的教學方式一定要符合學生的認知特點和心理發(fā)展特點，要能夠激發(fā)他們的學習興趣，要使他們積極主動地進行學習，這樣才可以提高教學的有效性，才可以提高他們的學習效率。

4.改變評價方式

傳統(tǒng)的初中體育與健康教學中教師會安排一些階段性的測試，教師會根據(jù)學生的測試成績對他們進行評價。在初中體育與健康的階段性測試中，教師會制訂一些標準。由于多種因素的影響，學生的運動能力之間存在一定的差異性，因此教師要根據(jù)他們的實際情況制訂差異化的標準，并根據(jù)他們的具體情況對他們進行評價。教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)對他們進行評價，如有的學生積極參與體育活動，有的學生不喜歡參與體育活動，等等。對于積極參與體育活動的學生，教師要對他們進行表揚，這樣可以提高他們的學習興趣；對于不喜歡參與體育活動的學生，教師要與他們進行交流和溝通，要知道他們?yōu)槭裁床幌矚g參與體育活動，進而有針對性地對他們進行引導和幫助。教師的評價要因人而異，要靈活多變。

結合以上的論述我們可以知道，傳統(tǒng)的初中體育與健康教學中還存在一些問題，如學生的主體性得不到發(fā)揮，教學內容過于簡單化，教學方法過于傳統(tǒng)等，因此教師要對教學進行反思，要改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，進而提高教學的有效性。在初中體育與健康教學中，教師要將學生作為課堂的主體，要體現(xiàn)他們的主體性；教師要合理安排教學內容，進而使學生更好地進行學習；教師要改變評價的方式，要對學生進行全面的評價。

參考文獻：

[1]陳華西.關于初中體育與健康教學有效性的探索[J].學周刊，2016，(12)：40-41.

[2]李敏.提高初中體育與健康教學有效性之我見[J].教師，2014，(21)：100.