淺議輪流教學(xué)法

◆高忠義 雷春芳

(白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院；白城市教育學(xué)院)

輪流教學(xué)法就是針對(duì)某一教學(xué)班的某一門課程有多名教師輪流完成，每一名教師承擔(dān)一定時(shí)期或一定內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)?shù)谝晃唤處熯_(dá)到預(yù)定時(shí)間、或完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，由第二位教師替換第一位教師，繼續(xù)這門課程的教學(xué)，當(dāng)?shù)诙唤處熯_(dá)到預(yù)定時(shí)間、或完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，再由第三位教師替換第二位教師……這樣由多名教師所構(gòu)成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，我們稱之為“教學(xué)組”。一個(gè)教學(xué)組一般由3～4名教師構(gòu)成，其中一名是組長，其余教師為組員。由組長安排各位教師的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)順序。

一、教學(xué)組成員必須具備的條件

1.對(duì)輪流教學(xué)法有極高的熱情。

2.真心地關(guān)愛學(xué)生，對(duì)他(她)們的前程和未來發(fā)展，尤其是智力水平的提高及知識(shí)水平的增長體現(xiàn)出莫大的關(guān)注。

3.具有嫻熟的教學(xué)技術(shù)，能夠用多種教學(xué)方法引導(dǎo)、啟發(fā)、鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，直至完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

4.對(duì)所教內(nèi)容了如指掌，對(duì)教材掌握的非常透徹、清晰，每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)具體而明確，對(duì)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法要得當(dāng)。

5.課上課下都要采取布置作業(yè)等措施檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決，不能留有隱患，避免積少成多，以至于使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

6.要會(huì)做學(xué)生的朋友，我們不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要走進(jìn)學(xué)生的心理，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的情緒變化，及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)慕逃侄问柰ㄋ?她)們的心理障礙，打開他(她)們的心理情結(jié)。

7.對(duì)學(xué)生要有極大的耐心，因?yàn)槲覀兯痰膶?duì)象是技術(shù)生(由于這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面比較困難，因此也叫學(xué)困生)，他(她)們之所以學(xué)業(yè)較差，就是因?yàn)樗?她)們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，也沒有信心，因此我們對(duì)學(xué)生提出的問題，要詳細(xì)地講解，要真正地做到誨人不倦、不厭其繁。

8.要善于并樂于做學(xué)生的思想工作，對(duì)于這些學(xué)困生及時(shí)有效地做好他(她)們的思想工作與教會(huì)他(她)們知識(shí)與技能是同等重要的，因?yàn)樽罱K只有端正他(她)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變他(她)們過去那些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，去掉影響他(她)們學(xué)習(xí)的不良行為，才能使他(她)們走到學(xué)習(xí)的道路上來，學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)與技能。

9.教學(xué)組成員要具備較高的思想品德與道德品質(zhì)，為人要寬宏大度，穿著大方得體，為人正派，言語有度，達(dá)到在人格上要讓學(xué)生信賴、敬佩，以此來影響學(xué)生、感召學(xué)生，最終達(dá)到親其行而信其言的效果；10.要有甘為人梯的精神，在教學(xué)中要實(shí)事求是，當(dāng)學(xué)生比較出色時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，要深深的懂得“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的道理。

二、教組長必備的素質(zhì)與職責(zé)

1.具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，能把全組成員團(tuán)結(jié)在一起，相互學(xué)習(xí)，共同研究，一起奮斗，每位教師各司其職，共同完成教學(xué)任務(wù)。

2.具有較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力，教組長應(yīng)能在教學(xué)上給予組員以指導(dǎo)或幫助，以期更好地完成任務(wù)、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.教組長要有較高的知識(shí)水平，在教學(xué)過程中，教組長要進(jìn)行知識(shí)把關(guān)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，不得蒙混過關(guān)，不了了之。

4.教組長要有課程改革的能力，教學(xué)過程中要針對(duì)不同的教學(xué)班級(jí)編寫制定不同的校本教材，并且在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)調(diào)整。

5.教組長要組織大家制定教學(xué)計(jì)劃，教組長要與成員研究制定具體的教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)順序，這是教學(xué)能夠按步就搬地、有理有序地進(jìn)行的可靠保證。

6.教組長經(jīng)常不定期地走入課堂聽課，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，檢查教學(xué)效果，教組長要經(jīng)常地進(jìn)入課堂聽課，以便對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面掌握。

7.要組織學(xué)生座談會(huì)，教組長每隔一定時(shí)期就要組織學(xué)生進(jìn)行座談，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)提出看法和意見，從而掌握現(xiàn)階段的教學(xué)情況，知道學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)等問題，以此制定整改措施。

8.要定期組織教師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，每隔一定時(shí)期要組織全體教師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，教師匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力，以及思想動(dòng)態(tài)等教學(xué)情況，由組長組織大家一起分析、比較、研究、解決問題，總結(jié)制定下一步的教學(xué)方法與手段。總之，教組長的任務(wù)就是教學(xué)檢查，教學(xué)任務(wù)的布置，以及教學(xué)任務(wù)的監(jiān)督等工作，起到全程監(jiān)控的作用。

三、高職生的特點(diǎn)

在高職高專中之所以要采用輪流教學(xué)法，這是由考入這類學(xué)校的青年學(xué)生的特征所決定的，這些技術(shù)生的具體特征如下：他(她)們絕大多數(shù)都是學(xué)困生，在高中階段是學(xué)習(xí)上的末位生、行為懶散，畏縮不前，萎靡不振、注意力渙散、麻木不仁、尋求刺激、手游成風(fēng)、抄襲成性。

四、高職生不愛學(xué)習(xí)的原因

難道這些學(xué)生真的不想學(xué)習(xí)嗎？答案是否定的。首先，因?yàn)槁L的中學(xué)生涯，尤其是高中的三年，他(她)們無奈地在題海中苦游，還要經(jīng)常忍受老師的輕蔑、冷視與諷刺，以及家長的訓(xùn)斥，他(她)們堅(jiān)持過來了。其次，因?yàn)橹袑W(xué)階段是學(xué)生流失輟學(xué)的高峰，對(duì)于他(她)們放棄學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì)，獲得自由是心中的渴望，但他(她)們沒有隨波逐流，還是選擇了學(xué)校堅(jiān)持下來了；第三，經(jīng)過問卷調(diào)查顯示，幾乎百分之八十的學(xué)生都是想學(xué)習(xí)的。因此，我們這些學(xué)困生并不是無藥可救的，關(guān)鍵是要對(duì)癥下藥。那么他(她)們的癥結(jié)在哪里呢，為什么表面上看這些學(xué)生上課迷迷糊糊，在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，玩物喪志，而內(nèi)心深處又不肯放棄學(xué)業(yè)，深陷于欲罷不能的困惑之中呢？是“興趣”。盡管他(她)們還有學(xué)習(xí)的愿望，但是對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有了興趣，久而久之便因?qū)W業(yè)不佳而松懈，甚至放棄，使他(她)們處于上不能又不肯下的尷尬境地。可以說一個(gè)人如果在學(xué)習(xí)上沒有興趣，就相當(dāng)于他(她)沒有了靈魂，近于行尸走肉，在學(xué)習(xí)上就不會(huì)有理想的成績。

五、在教學(xué)中如何才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

那么在教學(xué)中如何才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)他(她)們的學(xué)習(xí)愿望，自古以來眾說紛紜、各持己見、各有千秋、也各領(lǐng)風(fēng)騷。我這里提出的是一種在教學(xué)方法上的一種新的教學(xué)方式，或一種新的教學(xué)模式——輪流教學(xué)法。輪流教學(xué)法的主要特點(diǎn)就是由多名教師對(duì)同一教學(xué)班進(jìn)行同一門課程的輪換教授。第一名教師在授課的過程中，要充分地了解學(xué)生的認(rèn)知能力，從而確定合適的教學(xué)內(nèi)容；掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，以便確定重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容；知道學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、生活關(guān)注等各個(gè)方面，以此引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中更能貼近學(xué)生，舉出學(xué)生熟悉的例子，使學(xué)生更能容易理解；熟悉學(xué)生的能力，其中主要包括團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，組織能力，自我控制能力，抗挫折能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，等等，以此更好地確定后期的培養(yǎng)目標(biāo)；摸清學(xué)生的情感因素，進(jìn)而引發(fā)和駕馭學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，第二名教師則要采取更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使用更合適的教學(xué)內(nèi)容，選擇更有效地教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。第三名教師則在第二名教師的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，使得教學(xué)方法、手段及教學(xué)內(nèi)容等更上一層樓。因此輪流教學(xué)法不是單純的教師輪換，而是在教學(xué)水平上螺旋式上升的輪回過程。

六、使用輪流教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1.要建立一個(gè)有機(jī)的教學(xué)組。在輪流教學(xué)法中，組內(nèi)成員是緊密聯(lián)系的、相互依賴的關(guān)系，在教學(xué)內(nèi)容上共同完成一門課程，前期課程是后期課程的基礎(chǔ)，所以他(她)們是相互支撐的；在教學(xué)方法上以及與學(xué)生溝通交流上是相互彌補(bǔ)、相互促進(jìn)的關(guān)系。他(她)們通過教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，并不是一盤散沙拼湊而成的組。

2.教學(xué)上要體現(xiàn)不斷上升的輪回趨勢(shì)。輪流教學(xué)法一個(gè)主要的特征就是她在輪流的過程中，每位教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、與學(xué)生的交流方式、以及教學(xué)內(nèi)容的可行性都要不斷地提高、完善、補(bǔ)充和修改。

3.注重交流總結(jié)。組內(nèi)成員在教學(xué)過程中，要不斷地總結(jié)提高，要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。小組要定期地召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，以及臨時(shí)突發(fā)問題碰頭會(huì)，通過會(huì)議交流解決教學(xué)問題，并且作為后繼教師的借鑒，以使后繼教師的教學(xué)水平有所提高。

4.建設(shè)性的教育方式。所謂建設(shè)性的教育方式就是學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活過程中出現(xiàn)問題或錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要用建議的口吻去說服教育學(xué)生，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他(她)們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，只要輪流教學(xué)法堅(jiān)持以興趣為中心，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以能力為本位，已發(fā)展為準(zhǔn)繩，已成才為標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)為載體的原則，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸讓學(xué)生樹立起“天生我才必有用”的堅(jiān)定的人生信念，從而實(shí)現(xiàn)他(她)們美麗的大學(xué)之夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧明珍.大學(xué)生心理素質(zhì)教育(第三版)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2015.1-320.