小學家校共育典型案例研究

◆任麗麗 李前進

(山東省鄒平經濟技術開發區實驗學校；山東省鄒平縣焦橋鎮中心小學)

以山東省濱州市多個單位在今年聯合舉辦的“2017年中國家長節”為此次研究的對象，我們可以看見，小學“家校共育”的實踐是給家長和孩子提供共同展示舞臺的家庭教育和學校教育的有效合作體現。此次主題為“喚醒，學會愛”，這個主題，在教學和生活中是很常見的，也是容易被“雙方”忽略的。因此，要想在孩子的認知領域和思維觀念上，對孩子進行思維和常識的正確引導，我們就需要重視家庭和學校之間的相互性和共通性。

一、地方啟動家校共育活動的意義

此次活動主張樹立“家長好好學習，孩子天天向上”的理念，提倡“家校社共育、家國夢共圓”，相關教學人員、教學學者和家長就家庭建設、家校社共育模式等話題展開熱烈的討論。在雙方對家校共育探討的過程中，涉及這個問題，即在當今社會，家長想將孩子培養成什么樣的人？家長應該怎么做？是將自身的財富留給孩子，還是將創造財富的方法教給孩子？因此，討論也向著現實生活的教學方向進行。在討論孩子在習慣、性格、知識結構學習、潛力發掘等綜合素質方面發展的過程中，大家一致認為，一定要認識到家校共育可以及時、互補地幫助提高孩子的學習認知。學校教育是教授知識、培養能力和塑造人格的環節，在孩子健康成長中起著主導作用，而與之相對的家庭教育又具有對學校教育的延伸和補充的不可替代性，對于孩子在社會認知、道德品行、生活態度、認知情感等多方面的培養上，是互通對應的存在。

二、家校共育研究的目標、內容及重點

此次活動開展主要的目標，是為了讓家長、學校及社區都能認識到“家教共育”的益處，即使今大環境背景中提出的“我的中國夢，我的中國藍”表現的家風興，社風正，國運強，能在日常的生活中得到充分體現，并使家教共育真正的走入家長、學校及社區的深處。在提倡“愛”的過程中，孩子能借此得到鼓勵、學會分享、擁有胸懷。活動能使參加的人員在參與其中的同時，提高現代家庭教育科學理念的認知。活動還可以促進家長和教師的育人觀念的統一，提升雙方之間的育人水平，創建更加良好的學校和家庭育人環境。在實踐過程中，家庭、學校能夠在教育資源上整合和統一，在教育理念、形式和對教育途徑的探索上協調統籌。

三、其他家校共育典型案例分析

以南湖區朱泮小學打出的家校共育的活動組合拳為例，分析可得，為提升該小學中學校公共教育服務水平，學校在加強“家校共育”的過程中，采用的具體的措施對孩子的教育起到真正積極的作用。活動中，我們可以感受到，此次主辦的目的就是為了使其明白——“教育不是灌輸知識而是培養能力”，即建立家庭、學校和社區間的新型教育合作關系。

該校通過完善“家長學校”組織機構，制定“家校共育”活動計劃，加強與家長聯系及積極引導家長，使其共同成長。在這個過程中，學校努力改變大多數家長把孩子的成績當作一切的思想觀念，通過不同平臺、渠道和家長進行溝通，讓家長了解到，太過于追求孩子在學習結果上完美，給孩子帶去的不是鼓勵而是壓力，也會造成孩子的負面情緒。孩子因為年幼，對很多事物和知識并沒有統一的系統理念。在這樣的情況下，作為成人，更應在孩子遇到挫折和失敗的時候，用激勵的目光、言語、動作對其進行鼓勵、引導，讓孩子明白人總會有出錯的時候，在孩子犯錯的時候，作為成人的我們也要用愛的胸懷，滿足孩子在成長過程中的心理需求。

該小學開展家校共育活動，并不是為了炫耀孩子的優異表現，而是希望借此讓家長、學校及社區在參與的過程中，學會對孩子的付出，欣賞孩子的優點、感受到自身的責任。讓家長和社區真正認識到，作為對人的一生影響最深的教育，家庭教育對個人成長發展、家庭和諧幸福具有的重要作用。

四、結束語

綜上所述，學校教育是對孩子進行全面基礎教育的環節，而家長則是孩子學習成長的重要導師。活動號召廣大家長學會“愛”，也是希望家長明白“有愛才有教育”，同時真正走上“家校共育”的舞臺，全面地了解教育、接觸教育。這也是對孩子在教育、成長、學習上能通過“1+1>2”的方式進行實現的教育模式，在深化教師和家長、孩子之間的互動交流的同時，促進雙方在工作上的支持和信任，從而讓孩子在輕松快樂的學習環境中健康地成長。