芻議如何在小學語文教學中體現核心素養

◆劉戰良

(滿城區劉家臺鄉慈家臺村學校)

一、充分使用多媒體，提高學生的核心素養

語文核心素養就是提高學生的學習興趣，從而積極主動地運用掌握的知識。針對這樣的情況，教師在語文教學中培養學生的核心素養應該充分使用多媒體設備，從而激發學生的學習興趣，讓學生對教學內容產生更加直觀的認識。例如教師在教學《太空生活趣事多》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師利用多媒體設備向學生展示太空生活的視頻，然后教師對學生說“下面請同學們仔細觀看視頻中的內容，在觀看之后說一說太空生活和我們的生活有什么不同”。學生認真觀看視頻中的內容，在觀看之后學生就教師提出的問題進行討論，有的學生說“我們在生活中如果想喝水就可以直接拿起水杯，但是宇航員想要喝到水就得用一種帶吸管的塑料杯”，還有的學生說“我們在生活中可以直接站在地上走路，但是宇航員需要穿鞋底帶鉤的鞋子，這樣才能鉤住帶網格的地板”，這時教師對學生說“說得都很好，現在大家是不是掌握了太空中的有關趣事”，這樣的教學方法有效地激發了學生的學習興趣。教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備的方式激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到小學語文教學當中，從而提高學生的核心素養。

二、積極使用生活化的教學方法，讓學生能夠有效地運用學習內容

教師在教學的過程中提高學生的核心素養不僅要激發學生的學習興趣，還要讓學生能夠將學習的內容與生活中的內容進行有效地結合，所以教師應該積極使用生活化的教學方法，從而增加生活與教學內容之間的聯系。例如，教師在教學《秋天的圖畫》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說“一年有四個季節，分別是春夏秋冬，下面請同學們說一說你們最喜歡的季節”，學生積極踴躍地回答教師的問題，有的學生說“我最喜歡的季節是冬天，因為在冬天下雪的時候我們就可以出去打雪仗、堆雪人了”，還有的學生說“我最喜歡的季節是春天，因為在春天的時候小動物都從洞穴中走了出來”，這時教師對學生說“剛剛同學們說得非常好，下面請同學們根據生活經驗說一說在你們的印象中秋天是一幅怎樣的圖畫呢”，學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說“我印象中的秋天應該是黃色的，因為樹上的葉子都開始變黃了”，還有的學生說“我認為秋天應該是一幅忙碌的景象，因為在秋天的時候果實都成熟了，農民開始忙著收莊稼了”，這時教師對學生說“剛剛同學們說得非常好，下面請同學們仔細閱讀《秋天的圖畫》的有關內容，看一看文中說的和我們生活中的內容是不是一樣的”，學生認真閱讀課文中的內容，然后就教師提出的問題進行積極地討論，有的學生說“文章中提到了山野中的果實都成熟了”，還有的學生說“這美麗的景色都是人創造的”，這樣學生將生活中的有關內容與課文中的內容有效地聯系起來。教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備的方式將生活中的有關內容教學內容進行有效地結合，從而提高學生的語文核心素養。

三、充分使用游戲教學法，在寫作中培養學生的核心素養

核心素養體現在寫作方面就是培養學生的求真精神，讓學生在寫作的時候能夠充分抒發自己的真實情感。針對這樣的情況，教師應該積極使用游戲教學法，為學生創設寫作場景，從而提高學生的寫作表達能力。例如教師讓學生描寫團結的有關內容，這時教師組織學生進行接力比賽，讓學生在游戲的過程中感受團結的重要性。首先教師將學生分為兩組，一組是觀戰小組，二組是參賽小組。然后在兩個小組內選出四個人為一組進行比賽，一組比賽之后，一組和二組的學生交換身份，這樣每個學生都能有效地參與其中，同時能夠有不同的感受。在游戲之后，教師對學生說“同學們在游戲之后有什么感受嗎”，學生積極地回答教師提出的問題，有的學生說“我在游戲的過程中感受到了團結的重要性”，還有的學生說“我們只有緊緊地團結在一起才能贏得比賽”，這樣有效地體現了核心素養的有關內容。教師在教學的過程中通過組織學生開展接力比賽的方式充分使用游戲教學法，這樣不僅體現了核心素養中要求的求真精神，而且能夠讓學生更好地抒發自己的真實情感。

四、結語

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，提高學生的核心素養、積極使用生活化的教學方法，讓學生能夠有效地運用學習的內容和充分使用游戲教學法，在寫作中培養學生的核心素養的方式積極將核心素養與教學內容進行有效地結合，從而提高學生的核心素養，讓學生能夠更好地參與到教師開展的教學活動當中。