利用數字化手段來優化傳統的初中物理實驗探析

王國強

【摘 要】隨著信息技術的快速發展，教育行業，也發生了很大很大的變化。在初中這個教學的階段，物理這門課程，占據了非常重要的地位，數據采集器，以及計算機等信息設備，在物理教學的過程中，也得到了廣泛的應用。信息設備的使用，不光是對物理教學的手段進行的創新，對教學的理念而言的話，更是一次重要的革命。數字化的信息設備，在初中物理的實驗教學過程中，發揮了重要的作用。本文針對數字化手段，對傳統的初中物理實驗教學的優化，進行了一定的探析。

【關鍵詞】數字化手段;優化;傳統;物理實驗

科學技術的飛速發展，使得更多的數字化的技術手段，被逐漸地應用到了初中的物理實驗教學過程當中，使得初中的物理實驗教學，也發生了很大的變化。在初中物理實驗的教學過程當中，數字化的教學手段，不僅可以將實驗的過程，更加直觀且清晰地展現給學生，還能充分地激發學生的興趣，提高他們學習物理實驗的積極性，讓初中物理的實驗教學，可以達到更好的效果。同時，利用數字化的教學手段，也讓初中的物理教學，能夠更好地探究課內外的實驗。

一、利用數字化手段來優化實驗情境的創設

在學習物理的概念以及規律的時候，教師都會結合相關的物理實驗，來更好地進行教學，但是，在實際的教學過程當中，這樣的教學，效果也不是非常的明顯，即便有的時候，教師會結合一定的語言，來對實驗進行相關的描述，學生的積極性也不是很高，導致教學的效果還是不夠理想。為了能夠有效地提高學生學習物理實驗的積極性，讓實驗的教學效果，可以達到最佳，可以利用數字化的手段，對實驗情境的創設，進行相應的優化，這樣的話，可以充分地調動學生學習的熱情，還可以為學生搭建一個更加立體的平臺，去觀察實驗的過程，讓學生對物理的實驗教學，充滿興趣，從而有效地提高他們學習物理實驗的效率。例如，在教學聲音的產生和傳播的時候，教師不能只是一味地進行實驗的演示，也應該利用數字化的手段，對實驗的情境進行一定的創設，教師可以在課堂教學之前，提前準備一段音樂會的演唱視頻，在課堂上，通過多媒體軟件，播放給學生聽，通過優美的旋律，讓學生產生情感上的共鳴，從而對聲音的探索，更加充滿興趣。通過這樣的情境創設的話，可以有效地激發學生對物理實驗的興趣，同時，也可以為課堂上的實驗教學，提前醞釀好教學的氣氛。

二、利用數字化手段將實驗現象進行動靜的轉化

在教學初中物理實驗的過程當中，很多的實驗過程，都屬于動態化的，而且有的物理實驗，過程是非常短暫的，有的時候轉瞬即逝，對于學生而言，捕捉信息，是非常難的，這樣的話，對提高初中物理實驗教學的效率，具有一定的限制。通過數字化的手段，可以在進行物理實驗的時候，把物理實驗的過程，也拍攝下來，在結束實驗之后，再通過慢放的形式，對物理變化的過程中，進行相應的研究，通過這樣的數字化處理，能夠有效地挖掘物理的規律，對學生來說，可以更好地理解實驗當中的物理原理。例如，在教學機械能和內能的時候，在講到機械能和內能的相互轉化時，這個實驗的過程就非常的短暫，如果想讓學生可以更好地將其中的關鍵信息，進行把握的話，還是存在很大的難度的。但是，將實驗的過程拍攝下來的話，學生就能對實驗的細節，進行仔細地分析，通過這樣的操作手法，學生在研究實驗的時候，難度也降低了很多，有效地提高了他們的學習效率。但是，有的實驗過程也是非常緩慢的，就會占用很多的課堂實驗，比如冰的熔化，就是非常緩慢的一個過程，教師可以在上課的時候，把手機的攝像功能打開，記錄冰塊的熔化，等冰塊熔化之后，再通過快放的形式，讓學生感受到冰塊熔化的速度，使得原本比較枯燥的觀察，變得生動有趣，學生的興致，也會更高。

三、利用數字化手段讓物理實驗更加直觀

在學習初中物理的過程當中，最大的難點，就是物理的抽象性，物理實驗，可以有效地讓抽象化的知識，變得形象化，促使學生在學習物理知識的時候，可以相對簡單一些，但是在實驗的過程中，有些實驗在觀察的時候，不是很容易，加上很多學校，實驗的器材也不是特別完善，學生很難對實驗的過程，進行直觀的研究。利用數字化手段，可以有效地解決這個難題，教師可以利用動畫，或者視頻等方式，對實驗當中的一些難以觀察的現象，進行一定的強調，幫助學生更好地形成直觀的認識。例如，有的物理實驗，會因為條件的限制，在課堂上很難進行開展，光的折射這個實驗，在陰天或者是下雨天的話，就無法進行，這時候，教師就可以將實驗提前完成，然后將實驗的結果錄制下來，在課堂教學的時候，通過多媒體軟件，將視頻的內容呈現給學生，讓學生對著視頻，完成對實驗的觀察還有研究，通過這種方式，也能讓學生有一種親身實驗的感覺，達到相應的教學效果。

四、總結實驗的教學成果

在教學初中物理實驗的時候，當實驗結束過后，教師一般都會對這節課，進行相應的總結。傳統的總結辦法，都是比較古板的，學生都沒有很大的興趣，在進行總結的時候，很難調動學生的積極性。一節課的時候，有四十五分鐘，一般只有十分鐘左右的時候，對實驗的內容，進行相應的總結，如果不好好利用這十分鐘的總結時間，整節課的教學，其實很難達到非常高效的效果。但是，利用數字化手段，就能很好地解決這個問題。有一個教學的軟件叫希沃白板，在這個軟件當中，有一個名叫“趣味活動”的選項，在這個選項的下面，有很多種豐富的小活動，教師可以通過對這些活動進行一定的整理，從而加以利用，將這些小活動制作成一些比較有趣的小游戲，充分地激發出學生的課堂參與度，而且，還能對課堂中所學的物理實驗知識，進行一定的總結，加深學生對知識的理解程度。比如，在學習壓強這節課的內容時，教師就可以借助希沃白板，制作一定分組競爭的活動，讓學生分成兩組，對所學的壓強知識，進行搶答，只要回答正確的話，這個軟件就會發出鼓掌的聲音，答錯的話，則會出現嘆氣的聲音。通過一個小小的游戲，可以在很短的時間當中，讓學生對所學的內容，進行一定的復習，而且搶答的方式，能有效地激發學生的積極性，讓實驗的總結，獲得非常好的效果。

五、結束語

在初中物理實驗的教學過程中，利用數字化的手段，可以有效地提高初中物理實驗教學的效果。首先，可以有效地激發學生學習物理實驗的興趣，還能有效地提高學生的科學素養。其次，利用數字化手段，能夠充分地挖掘各種豐富的信息資源，將教師的教學能力，進行有效地提高。但是，在利用數字化教學手段的時候，也需要不斷地進行改進，將數字化的教學手段，進一步地完善，從而有效地提高教學的效果。

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