淺談新時期英語教學中學生的核心素質培養

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(遼寧省鞍山市第三十五中學)

中華人民共和國教育部制訂的《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》規定，在英語教學中要激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，了解中外文化差異，培養愛國主義精神，為學生的可持續發展打下良好的基礎。從這點出發，我在教學中深入研究教材，結合學生的實際情況，找出恰當的切入點，形成了一些不太成熟的經驗，請大家多多指正。

所謂的核心素質，即指學生的聽、說、讀、寫的能力，在此基礎上，幫助學生樹立自信心。

當今學生英語學習現狀是：除了想讀高中、將來考大學的同學之外，很多學生學習英語過程中，要么是“啞巴英語”——不會說，不會讀，要么是“聾子英語”——不會聽，勉強可以筆答，提到作文的時候仍然沒有思路，結果考試成績可想而知！還有的學生美其名曰：“英語不及格，說明我愛國”，而在新時期，在改革開放繼續深入的今天，這樣的說法是多么的可笑啊！

如何扭轉學生厭倦英語學習的現狀，培養學生英語學習的核心素質，就成了我們教師的當務之急。

我從學生的興趣出發，從學生熟悉的圖書、影視入手，在每一節課上，給學生看一些相關的視頻，尤其是動畫片，都能引起孩子們的極大興趣。例如，《The Advantures of Tin Tin》《Puss in Boots》《A Bug`s Life》《Monsters vs Aliens》，等等，這些動畫片都是他們非常熟悉，非常感興趣的，很多情節他們都能復述下來，這樣再播放相同的英語內容，學生可以學到一些英語句子，比較有成就感。因為人的認知能力中，感性思維總比理性思維來得快一些，這也是提高學生英語核心素質的最為有效的辦法之一。

這種做法對學生們的聽說能力的培養大有幫助，可以說起到了舉足輕重的作用，經過一段時間的訓練，學生們簡單的口語表達能力都能有所提高。

年輕人愛唱歌，讓他們在歌聲中去學習英語也是不錯的做法，如《Make You Feel My Love》《I Love you Forever》《Someone Like You》《I am Just a Kid》等優秀的歌曲，傳承已久，即使在課間給學生播放，也會給學生以熏陶，播放幾次后，學生就可以順暢地唱出歌詞來，相關的句子在生活中也可以使用。這樣既可以激發學生的學習興趣，又可以提升學生的文明素質，更主要的是提高了學生的英語語感，也提高了學生的語言表達能力，真正是收到了事半功倍的效果。

課文是素質教育的基礎，從課本出發，加強學生的英語素質培養，是最為有效的途徑。例如，在講《I think that mooncakes are delicious!》這一單元時候，我先給學生展示一些關于節日的圖片，并且聲情并茂地描述這些節日的風俗。例如，the Water Festival in Thailand、the Dragon Festival in HongKong以及Chinese Spring Festival in Beijing、the Lantern Festival in Jiangxi等，讓學生猜出相關的節日，同時讓學生說出自己熟悉的節日風俗，再談談自己過節時候的感受，以及自己了解的國外一些節日和相關的風俗，對比之下，讓學生感受我們傳統節日中濃濃的家國情懷。

《What are the Shirts made of》的3a課文《the Difficult Search for American Goods in the USA》有的人總認為國外的東西就是好東西，可是，課文中明確地告訴讀者：在國外的商場里，隨處可見“中國制造”的商品，這無疑是對學生們最好的愛國主義教育，也是英語核心素質教育的體現！

英語教學應以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使學生獲得適應學習化社會所需要的英語基礎知識和基本技能。在教學過程中，我十分注意通過為學生提供內容健康、情趣高尚的語言材料和設計盡量真實的語言情境，這對學生進行思想品德教育，培養學生的思維能力，發展學生用英語獲取信息、處理信息的能力，培養學生良好的英語學習心理素質和終身學習的能力都有很大的幫助。同時也幫助學生理解和尊重其他國家的文化，引導學生熱愛和弘揚祖國文化，對祖國文化的傳承起到很大的作用。

無論怎么樣，英語教學和其它教學一樣，都要以學生為主體，教師起主導作用，教師開動腦筋，想出有效的辦法，才能讓學生樂于學習英語，喜歡英語這門學科。在改革繼續深入的今天，才能讓學生進一步了解傳統文化的魅力所在，不能盲目地崇洋媚外，對培養學生的愛國主義情懷，有著不可估量的作用！