關于全科型小學教師培養的思考

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(撫順市望花區教師進修學校)

作為基礎性教育，小學階段的教育需要具有一定的啟蒙性和基礎性。隨著當今社會的不斷發展，小學教育也正在面臨著巨大的改革。小學階段，對全科型教師的培養是非常重要的。全科型教師能夠承擔自己所在年級的綜合課程的教師，這樣的教師素質比較高。我們國家目前也在吸收外國先進教學經驗的基礎上進行探索。所以，就小學全科型教師的培養的思考是具有一定的意義的，需要加強對這項工作的研究力度。

一、全科型小學教師的主要內容

全科型小學教師主要是由教育部門培養的，這些教師能夠掌握相關的教育學知識和能力，也能夠將語文、數學、英語三大學科進行結合，進而成為一個全科型的優秀教師。不過，全科型教師并不是在所有學科上都均衡發展，而是能夠針對不同的學科進行有效的側重。一般情況下，全科型小學教師要具備以下能力。

1.全科型教師要有一定的知識儲備

想要成為優秀的全科型教師，良好的知識儲備是必不可少的。淵博的知識是一名全科型教師的基本要求。教師在教學過程中，需要扮演多個學科的教師，這就需要教師能夠涉獵多個領域，并能夠將這些學科知識進行有效的結合。這個過程中的結合，不能是將多門學科知識進行簡單的組合，而是應該構建一個新的知識系統，這樣才能夠更好的做好融會貫通，也能夠勝任學校的教學工作，有效的促進學生的全面發展。

2.全科型教師要具有良好的職業素養

作為一名優秀的全科型教師，職業素養是必不可少的。小學階段，學生尚未形成正確的價值觀和人生觀，同時學生的模仿能力又比較強，這就使得學生會模仿老師的相關行為。所以，全科型教師需要具備良好的職業素養，這樣才能對學生進行言傳身教，為學生樹立一個榜樣。與此同時，作為小學教師，還需要有耐心，這樣才能夠在恰當的時候對學生進行引導，讓學生能夠健康的成長。

3.全科型教師需要具備綜合實踐能力

小學教師的愛心和責任心是非常重要的。小學教師需要具有健康的身心和審美情趣，還需要能夠與家長和學校領導進行溝通。所以，全科型教師需要具備良好的實踐能力。這樣才能夠讓自己的教學工作與學生的現實生活相聯系，也能夠有效促進學生的發展。

二、培養全科型小學教師的重要意義

1.順應了新課改的發展要求

新課程改革的發展，需要教師具有專業的知識和專業的技術能力。所以，培養小學全科型教師，在一定程度上順應了這樣的發展需求。新課程改革實施以后，小學階段的課程多以綜合課程為主，小學的學科體系也逐漸由分科走向綜合課程，全科型教師的培養，能夠讓教師進行綜合課程的教學工作，并在教學過程中滲透激勵教育，這樣的教師才更加復合新課改的各項發展要求。

2.符合小學教學課程發展規律

小學階段的教學工作基本上是分學科進行的，但是近年來的研究表明，這種分學科的教學模式已經不能適應小學教育的發展水平。所以，應該調整教學模式，以便能夠順應小學課程的發展形勢。培養全科型小學教師，能夠讓教師將自己的工作重心轉移到追求各個學科之間的綜合性，這樣就能夠讓教師對學科之間進行研究，促進學科之間的聯系與交流。一些師范院校也可以從中進行教學調整，以便培養出更高質量的小學教師，有效地促進了教師綜合實力的提高。

三、全科型小學教師的培養策略

1.提高師資質量

培養全科型小學教師，根本上是需要師范生的生源質量高，這就需要政府采取相應的政策來吸引優秀的生源。在這個過程中，政府可以為學生發放助學貸款，并給予學生一定的生活補貼，讓更多的學生能夠選擇師范院校，愿意從事教師行業的學生，還需要受到一定的政策保護，讓師范生能夠有機會從事教育工作的學習。同時，還應該提高小學教師的待遇，這就能夠吸引更多的人從事教育工作，讓更多的人都能夠投身到教育失業中，教育行業就能夠吸收更多的人才，一些高素質的人才就能夠成為全科型小學教師的主力軍，這樣就極大地彌補了全科型教師人才不足的情況。

2.完善全科型教師課程體系

在培養全科型小學教師的過程中，還需要構建一套比較完整的課程體系，以便有效的提高小學教師的素質。目前，我國大多數師范院校的課程主要有教育學專業課、學科專業課和基礎課程三個重要的組成部分。在設置的過程中，教育專業課的所占比重相對比較小，這種情況并不利于全科型小學教師的培養。所以，應該構建一套比較完善的全科型教師培養體系，減少公共課程和學科課程的數量，但是要拓展深度，讓師范生的課程變得既少又精，這樣就能夠讓師范生有自己的特長，并讓他們能夠有精力選擇自己喜歡的課程，有效的提高師范生的綜合能力。此外，加大對兒童心理學和教育學等學科的開展力度，讓師范生能夠更好的掌握小學教育的特點，并能夠將所學的知識應用的具體的教學過程中。同時，還應該開設一系列的模擬課堂，這樣就能夠讓師范生身臨其境的進行小學教育工作，這樣能夠更好的把握小學生的心理特點，也能夠提高自身的教學能力，為全科型小學教師打下堅實的基礎。

3.提高全科型教師的培養質量

為了更好的提高全科型小學教師的質量，需要實行有效的競爭和評價機制，只有這樣，才能夠提高師范生的學習積極性，也有利于對全科型小學教師的培養。教師資格證國考政策的實施，在一定程度上促進了師范生能力的提高，師范專業的學生在經過專業的考試之后才能夠得到教師資格證，這在一定程度上提高了全科型小學教師的整體質量。同時，需要針對在編的小學教師進行考核，一旦發現教師的能力不夠，就需要取消在校編制，并讓教師在學習合格后才能夠繼續任教。學生也可以參與到對教師的評價當中，讓學生對教師的教學能力，知識能力以及素質等進行綜合評價，從而選拔出專業的優秀教師。還可以對一些優秀教師進行獎勵，用物資獎勵代替口頭鼓勵，這樣就能夠更好的提高他們的工作積極性，讓他們全身心的投入到全科教育工作當中。

四、結語

全科型教師的培養需要各大師范院校與政府之間進行有效的溝通和交流，努力為小學生培養出優秀的教師。小學教育工作目前已經成為教育工作的重點，為了讓小學生接受到更好的義務教育，需要政府不斷出臺優惠政策，吸引更多的人才，進而有效的提高全科型小學教師素質，以便更好的開展新時期教育工作。