關于大學生國家認同感若干理論問題研究

謝嘉梁 胡祖鳳 黃 巖

（浙江工業職業技術學院馬克思主義學院，浙江 紹興 312000；杭州醫學院馬克思主義學院，浙江 杭州 310053；杭州電子科技大學馬克思主義學院，浙江 杭州 310018）

一、新時代培育與提升當代大學生國家認同感的重大意義

所謂國家認同，是指“個體界定自我國民身份，確定民族特性和國家歸屬的主體意識。”所謂國家認同感，是指公民對自己國家的“歸屬感”或“身份感”，以及對本國政治、歷史、文化和族群等的認同。教育引導當代大學生堅定對社會主義祖國的深層熱愛及強烈認同是新時期高校思想政治理論課教師責無旁貸的責任和使命。在社會主義核心價值觀的積極引領下培育與提升新媒體語境中當代大學生的國家認同感，不斷深化相關問題研究，具有十分重要的理論價值和實踐意義。

概略地說，其理論價值體現在三個方面：一是新時代培育與踐行社會主義核心價值觀的必然要求，二是推動實現中華民族偉大復興“中國夢”的重大精神動力，三是有助于拓展馬克思主義政治學理論、豐富新時期大學生愛國主義教育的理論成果；其實際應用價值也體現在三個方面：一是有助于增強高校思想政治理論課教育教學的方向性、針對性、主動性和實效性，是新時代實現高校思想政治工作現代化和科學化的必然要求;二是有助于引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、國家觀，凝聚起團結統一、共同建設、振興中華、實現夢想的磅礴力量，奠定偉大的中華民族和平崛起的堅實思想基礎；三是有助于促進當代大學生的健康成長成才。

二、深化當代大學生國家認同感問題研究的思路與建議

為準確了解和全面把握研究現狀，我們直接以題名“大學生”并含“國家認同”、“大學生”并含“國家認同教育”、“大學生”并含“國家認同感”、“大學生”并含“國家認同意識”為檢索詞在中國學術期刊網（CNKI）上進行認真搜索，可檢索到的各類文獻分別是170篇、41篇、12篇和4篇（截止統計日期為2018年04月24日）。可以發現，關于大學生國家認同感問題的實證定量和動態演化研究還非常薄弱。今后,深化大學生國家認同感問題研究的主要視域有：

1、國家認同與當代大學生國家認同感基礎理論問題研究。在立足于前期學術成果的基礎上，深入探討國家認同及大學生國家認同感的概念、內涵、層次及特點，深度厘清國家認同與民族認同、社會認同、政黨認同、文化認同、價值認同等相關因素之間的內在關系，著力分析加強大學生國家認同感教育在高等學校思想政治教育或高校意識形態教育系統工程中的重要地位以及對于新形勢下構筑我國國家安全和社會穩定的極端重要性，深度考察、深入探討建國以來特別是改革開放以來我們黨注重馬克思主義國家觀教育或大學生愛國主義教育的基本歷程與經驗啟示。

2、新媒體環境下當代大學生國家認同感現狀調查及存在的主要問題研究。在合理參考和充分借鑒國內外相關研究文獻資料的基礎上，科學編制“微時代”當代大學生國家認同感現狀的測評量表，通過問卷調查、座談會以及個別訪談等多種方式，對新常態下“90后”特別是“95后”當代大學生的國家認同感狀況以及大學生對培育和提升國家認同感的合理建議進行深入調研，全面調查、準確了解當前高校思想政治理論課教學構建青年大學生國家認同感的真實現狀、邏輯理路、基本特點以及存在的主要問題和現實困境。

3、基于互聯網技術下的新媒體對當代大學生國家認同感形成的挑戰與機遇分析。通過認真分析回收的有效問卷，深刻揭示基于互聯網技術下的新媒體對“90后”特別是“95后”當代大學生國家認同感形成帶來的巨大機遇和直接挑戰，為進一步掌握自媒體時代網絡輿論和社會主義主流意識形態的主動權和主導權以及提高我國高校思想政治理論課教育教學的針對性、親和力和實效性作好理論上的積累和鋪墊。

4、“微時代”青年大學生國家認同感形成規律研究。加強和改進新形勢下的大學生思想政治教育，不僅需要黨和國家設計一系列具體的制度安排，為其營造一個有利的政治經濟文化環境，還需要高校思想政治教育工作者深入研究新媒體語境下青年大學生世界觀、人生觀、價值觀、國家觀形成因素的變動規律。在新的時空語境中，需綜合引入政治學、歷史學、統計學、心理學、文化學、社會學、傳播學、民族學和行為科學理論等，深入分析當代大學生國家認同感形成與發展的模式、機制和規律等理論。

5、國外培育與提升大學生國家認同感的方式方法、基本特點、現實效果和主要經驗研究。主要選擇美國、新加坡、加拿大、日本、韓國、俄羅斯、德國、英國、法國等國家，深入分析其基于不同的現實國情和歷史文化著力加強大學生愛國主義教育或大學生國家認同感教育的主要做法、基本特點、現實效果和經驗啟示。

6、新媒體語境下培育與提升當代大學生國家認同感的基本策略及實施路徑研究。在深度探索和準確把握“微時代”大學生世界觀、人生觀、價值觀、國家觀形成、發展的基本特征和一般規律的基礎上，立足于“90后”特別是“95后”大學生價值取向和學習方式的客觀現狀，同時參考和借鑒國內外已有的成功做法和有益經驗，積極探討社會轉型期新媒體語境下大力提升當代大學生國家認同感培育的針對性和實效性的策略與路徑，科學構建基于互聯網的當代大學生愛國主義教育模式及實現機制。

三、新時代培育與提升當代大學生國家認同感的理性思考

當代大學生是廣大青年中的優秀群體，是十分寶貴的人力資源，是家庭興旺的支柱、民族振興的希望、國家騰飛的未來。當代大學生的國家認同感狀況關系著黨和國家的前途命運，也關系著他們的健康成長、成才、成功。經過認真地調研分析，我們發現，當代大學生總體上是認同國家和社會的，對中國特色社會主義理論、道路、制度、文化充滿自信，但國家認同的消解因素仍然存在且危害不小、不容小覷。在習近平總書記新時代中國特色社會主義思想指引下，通過不斷拓展與更新公民道德教育內容、加強歷史（特別是中國近現代史）與國情教育、強化中國特色社會主義道路自信理論自信制度自信文化自信教育、拓展社會服務計劃、開展以傳統節日為主題的文化活動等多樣途徑，能有力提升當代大學生國家認同感培育的針對性和實效性。

隨著社會生活大規模的網絡化、智能化發展，高校國家認同教育呈現出日益復雜化、長程化的新態勢。新媒體技術既對當代大學生國家認同感的形成與培養帶來了極其深刻的消極影響，也為新時期創新大學生國家認同感培養的新載體和新方法、優化思想政治理論課教學的方式和路徑提供了難得的契機。基于此，必須始終高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，在社會主義核心價值觀的積極引領下構建統一、開放、完整、科學的教育教學體系，自覺抵制西方敵對勢力對我黨我國的全方位長期隱性滲透，努力培養“90后”特別是“95后”當代大學生的社會責任感和國家認同感，使之形成平和、健全、陽光的社會心態和開放交融、自信健康的國家認同觀，筑牢多民族國家和諧發展、共同繁榮的思想文化根基，積累匯聚起實現中華民族偉大復興“中國夢”的磅礴偉力。全球化視閾、新媒體語境下大力提升當代大學生的國家認同感是全體高校思想政治教育工作者的重大歷史責任。

[1]章秀英,戴春林.公民國家認同感發展現狀及影響因素——基于10省市問卷跟蹤調查(2011-2014)[J].馬克思主義與現實,2017,(04).

[2]郭倩.對外交流下加強藝術院校大學生國家認同感教育研究[J].音樂時空,2016,(10):136-137.

[3]杜蘭曉.大學生國家認同研究[D].浙江大學,2014.

[4]謝嘉梁,胡祖鳳.新世紀以來國家認同感問題國內外研究現狀評述(2000-2014)[J].淮北職業技術學院學報,2014,(06).

[5]馬得勇.國家認同、愛國主義與民族主義——國外近期實證研究綜述[J].世界民族，2012,(03).

[6]尹劍.大學生國家認同感研究[J].湘潮,2012,(09).

[7]劉亞敏.新媒體環境下大學生國家認同的探究——基于貴陽市五所高校的調查分析[D].貴州師范大學,2016.

[8]吳潛濤,楊麗坤.改革開放以來愛國主義教育的回顧與思考[J].教學與研究,2008,(11).

[9]陳萬柏,朱秀琴.關于大學生國家認同的研究綜述[J].思想政治教育研究,2013,(04).