芻議初中數學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑

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(臨夏市第二中學)

由于初中數學的廣泛性和多樣性，初中數學在學習中會有很多難點，學生在學習過程中會面臨很多問題，基于這些問題，很少有學生在課堂中提出。此外，課堂授課主要以教師講授提問的形式進行，學生習慣了聽和回答，所以在很多知識點上，學生不能及時的進行反饋，致使教師不了解學生的真實學習情況。而師生在課堂上的交流并不是有效的，所以學生的學習狀況得不到提升。因此，進行有效的學生課堂主動提問，是培養(yǎng)學生主動學習，加深理解的一個措施。

數學教學 主動提問能力 學生

一、有效培養(yǎng)學生主動提問能力的策略

1.改善課堂學習的氛圍

教師在進行授課教學的過程中，經常是采用提問的方式，但是學生在教師進行提問的過程中也會出現回答問題不積極的情況，在大部分情況下，教師要點名讓學生回答問題，所以學生的學習主動性欠缺。這就要求教師要根據學生的實際情況來安排教學方式方法，改變教學模式，通過有效途徑改變學生對學習的能動性，由被動變成主動。在課堂學習中，增強活躍性有助于學生主動參與到學習中來。例如，在學習相似三角形的過程中，教師可以讓學生帶著剪刀和手工紙，自己按照教師給的各個角的度數畫出三角形，將自己所量的三角形的三個邊長標出數字，然后再將三角形減下來，最后教師可以組織學生前后左右將各自剪出來的三角形進行對比，即使邊長不同，但是形狀卻是完全一樣的。同時，教師讓每個同學將自己三個邊長跟同學的對比，看一下三個邊相差的比例是不是完全相同。通過這樣一個游戲式的教學，及可以調動學生學習的積極性，又能夠讓學生在動手過程中發(fā)現問題，他們會在小組對比過程中，對問題進行提問，教師可以根據反饋進行解答。這樣的教學方式和學習氛圍可以調動所有學生來參與，也能夠增強學生學習的興趣。

2.增強課堂與生活實際的聯(lián)系

對于現在的初中學生來說，很多學生都是新事物的最先接受者，而在教學過程中引入當前比較風靡的信息會給學生的學習增進記憶力和理解力。例如，在初中統(tǒng)計學中，可以引入當下比較流行的一些歌曲和明星，教師根據學生的選擇，選出幾個具有代表性的明星，如男明星中薛之謙、鄧超、孫紅雷等，女明星中趙麗穎、楊紫、劉濤等人，進行投票選出自己喜歡的明星，男女各選出一個。最后教師根據學生的選擇情況進行分析，在分析過程中引入統(tǒng)計學知識，這樣有助于學生對統(tǒng)計知識的理解。因為自己參與的統(tǒng)計，所以學生會對自己的疑問進行提問。教師可以根據教學進度和時間，讓學生自己在班級組織一次統(tǒng)計活動。或者學生在放學以后根據一個社會現象進行調查，因為學生思維的一些局限性，教師可以根據學生的興趣和對生活的態(tài)度給學生布置一個具有典型性和針對性的社會現象。比如，現在的家長在空閑時間最喜歡做的事情是什么，設定幾個可能的選項，然后讓學生帶回家進行提問，最后把全班同學的調查結果進行統(tǒng)計，就可以知道現今社會中，成年人在空閑時間的業(yè)余生活是什么。學生通過這樣的調查會對其他問題也產生興趣，因此可以在課后的活動中進行相關的調查研究，在進行統(tǒng)計的過程中發(fā)現的各種問題會越來越具有典型性，教師根據這些問題在課堂上進行解答分析。這樣不但有助于學生課堂上的提問，更能夠在社會學習過程中增強社會交往的能力。

3.改變學生提問的方式

由于每個學生的心里狀態(tài)不同，每個學生在面對教師提問的時候所表現的狀態(tài)是不一樣的。有的學生很希望得到老師的稱贊，而且自己也膽大，敢于在同學面前表現自己，所以會主動回答教師所提出的問題，同時也會在不清楚的時候進行提問，尋求老師的解答。但是也有部分同學由于膽子小，不敢在眾人面前表現自己，而放棄在課堂上提問的機會。要改善這一狀況就要在師生之間建立一個平臺，能夠讓每個學生的問題都被教師看到，并且針對有針對性且普遍性的問題進行解答。鑒于此情況，可以在班級里放一個問題簿，每個有問題的同學都可以把自己遇到的且不明白的知識點寫在問題簿上，教師每天定時檢查問題簿，通過對學生每個知識點或者問題進行篩選，在課堂上進行講解。同時，還要在課堂上將平時不會回答問題或者在課堂上不發(fā)言的同學寫的問題，特別提出來，進行表揚其對知識點理解的全面性或者對問題的理解是其他同學沒有想到的，這樣多次以后這名同學可能就會在課上主動提出問題，并且參與到問題的討論。或者還可以讓每個同學每天放學回家將當天遇到的學習問題進行匯總寫出來，第二天，交給老師進行審閱，經過審閱以后把每個學生共通的問題，和個別重要問題進行課上討論和解決。

二、結語

初中數學的學習對于學生來說是一個難點，所以在教學過程中一定要注重學生對問題的提問，在這個過程中，教師要加強每個學生能力的培養(yǎng)。通過跟學生之間的溝通了解學生的學習習慣、課余愛好與生活習慣，然后根據學生的特點進行有效的課上互動和問題的提出解決，把學生的學習習慣由被動變成主動。