在愉悅中學(xué)習(xí)，在快樂中識字
——淺談低年級識字教學(xué)

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(甘肅省臨夏市前河沿小學(xué)教育集團(tuán))

小學(xué)低年級學(xué)生天性好動，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師要想方設(shè)法讓枯燥無味的生字“活”起來，利用漢字的特點(diǎn)，通過有趣的識字活動寓教于樂，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在快樂中識字，逐步培養(yǎng)識字能力。為語言文字知識的學(xué)習(xí)、能力的發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

巧識字 會識字 多識字 趣識字

小學(xué)語文教學(xué)中，識字是閱讀和寫作以及各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)也是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。而小學(xué)低年級識字教學(xué)正處于“扶床學(xué)步”階段，低年級學(xué)生天性好動，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師就要想方設(shè)法讓枯燥無味的生字“活”起來，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在快樂中識字。

愛因斯坦曾說過：“對于一切來說，只有興趣才是最好的老師。”想讓低年級學(xué)生對識字感興趣，教師可以利用漢字的特點(diǎn)，通過有趣的識字活動寓教于樂，達(dá)到讓學(xué)生牢記生字的目的，逐步培養(yǎng)識字能力。

一、加一加、減一減、換一換---巧識字

所謂“加一加”“減一減”“換一換”，就是利用漢字結(jié)構(gòu)部首的增減變換，從而認(rèn)識不同漢字的方法。比如，學(xué)習(xí)“明”字時，教師告訴學(xué)生可以用“日加月，明明明”這種編順口溜的方法來記住這個字。還如熟字“分”加絞絲旁就是紛紛的“紛”。“蝌蚪”的“蝌”去掉蟲字旁就是“科學(xué)”的“科”。“娃娃”的“娃”女字旁換成三點(diǎn)水旁就是“低洼”的“洼”。 這樣即讓學(xué)生在樂趣中強(qiáng)化認(rèn)字，又激發(fā)了學(xué)生求知欲，對今后自學(xué)生字、提高獨(dú)立識字能力大有幫助。

二、分析字理——會識字

把形近字歸為一類同時進(jìn)行認(rèn)識，這樣識字效率就會大大提高。比如，“晴、清、睛、情、蜻”可以放在一起認(rèn)，“晴”是日字旁，和太陽有關(guān)；“清”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)；“睛”是目字旁，和眼睛有關(guān)；“情”是豎心旁，和心情有關(guān)；“蜻”是蟲字旁，和昆蟲有關(guān)。形近字很多，把形近字放在一起來進(jìn)行比較異同、分析字義來認(rèn)字，這樣一來就可以起到舉一反三的效果。

對象形字、會意字等教師應(yīng)該通過分析構(gòu)字原理來幫助學(xué)生認(rèn)字。例如，“采”由“爪”和“木”組成，上面是手，下面是樹，手在樹上摘東西，表示“采”。這種形象生動的對字形字意的分析再加以做動作、猜謎語、課件演示等學(xué)生感興趣的方法進(jìn)行識字教學(xué)，孩子們不僅識了字，還了解了一些漢字文化和構(gòu)字原理。

三、歸類認(rèn)字——多識字

對于形聲字和偏旁相同的字，教師可以從形旁和聲旁以及生字的意義上進(jìn)行分析認(rèn)識，比如學(xué)習(xí)“撿”字時，分析它的偏旁是提手旁，同時讓同學(xué)們來做做“撿”的動作，知道了提手旁的字和手的動作有關(guān)，此時，可以讓同學(xué)們說說還有哪些表示手的動作的詞，這時，就可以認(rèn)識“提、抱、拎、抬”等相同偏旁的字。又如，“狗、猴、貓、狼”等字偏旁相同，都是反犬旁，表示一種動物。例如，“江、河、湖、海、”等字都有相同偏旁三點(diǎn)水旁，表示跟水有關(guān)。孩子們從它們的偏旁以及字義上很快地掌握了這些生字。這樣，既可以提高識字效率和識字?jǐn)?shù)量，又可以使學(xué)生悟到一些構(gòu)字規(guī)律，將機(jī)械識記變?yōu)橐饬x識記，

四、游戲認(rèn)字——趣識字

游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。教師可以把一些漢字編成字謎，利用學(xué)生的好奇心來猜謎語識字。如學(xué)習(xí)“哭”字時教師可自編字謎“一條狗真奇怪，兩張嘴巴長在外”，讓學(xué)生猜一猜是什么字。還有如“上面小、下邊大”(尖)。“半邊鍋，炒豆粒，炒了仨，蹦了倆”(心)。這樣，即讓學(xué)生認(rèn)識了生字，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

對于一些容易記錯的形近字，也可以設(shè)計(jì)“幫媽媽找娃娃”的游戲來認(rèn)字，如學(xué)習(xí)“海”字時，告訴學(xué)生“海”的媽媽是“每”，指導(dǎo)學(xué)生幫“每”媽媽找到它的孩子，在學(xué)生找出“梅、悔、侮、莓”等字時，可以比較字形，辨別偏旁的不同，這樣學(xué)生自然也就記住字形了。

教師還可以交給學(xué)生一些識字技巧，在給學(xué)生教“聰明”的“聰”字時，可以這樣說：“耳朵認(rèn)真聽、眼睛注意看、用口說、用心記，你就變得聰明了。”這種認(rèn)字方法，使學(xué)生不但很快記住了這個字，而且知道了只要耳朵認(rèn)真聽、眼睛注意看、用口說、用心記就會變聰明。

總之，在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，教給識字方法，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國語言文字的魅力，為以后語言文字知識的學(xué)習(xí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊健.淺談字理在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)理論，2012，(23).

[2]楊曉梅.小學(xué)低年級識字教學(xué)方法探索[J].教學(xué)與管理，2012，(23).