英語教學中情感教育的有效性研究

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(山東省臨沂市蘭山區西郊實驗學校)

因為應試教育的原因，傳統的教學只關注教學的結果，學生的成績是否有快速地提升，而忽略了教學過程，英語教學也是如此。英語課堂上，教師為了使學生提升成績，只是按照課本的內容講解，會給學生布置很多的作業，而不重視學生的感受。因此，學生很可能在這種教學方式下，逐漸喪失對英語的興趣。在英語教學過程中，如果想要提升學生的學習效果，培養學生對于英語的興趣，教師就應該更加重視學生的感受，改革教學方式，在教學中使用更加人性化、更加有趣的方式來教學，提升學生積極性，這樣不僅可以提升學習的效果，而且可以營造良好的課堂秩序，使學生更加喜歡英語學科。

一、英語教學中情感教育的重要性

日常生活中，很多事情人們都會受到情感的影響，在教學中也是如此，教師在英語教學中采取情感教育的方式，不僅可以使課堂氣氛更加和諧，而且對學生學習能力的提升也具有重要意義。學生在課堂上有更好的情感體驗，保持其樂觀積極的學習心態，可以促使其激發學習的思維。相反的，如果一個課堂上，氣氛不熱烈，教師很消極，學生處于一種消極的狀態，自然對于學習的提升是百害而無一利的。

教師在教學過程中采取積極地的語言，對于和學生之間的交流溝通和信息傳遞肯定是有利的，學生在這種氛圍下接受新知識也是比較快的。英語課堂本來就是要求教師與學生不斷地進行交流，提升英語能力的。所以，情感教育下，教師在課堂教學中更加的重視學生的感應，發揮學生在課堂上的主體地位，對英語教學具有重要意義。

二、如何在英語教學中實施情感教育

(一)營造和諧的課堂氛圍

學生和教師之間應該建立平等的關系，這種平等的關系是實施情感教育，營造積極和諧的英語課堂的前提。現在越來越多的課堂開始重視教師和學生的平等關系，重視和諧課堂的創建。教師要想營造和諧的課堂氛圍，就應該試著去了解學生的需求與問題，應該走下課堂和學生進行平等的交流，通過交流，傾聽學生的不同需求。教師應該注意自身的言行，一言一行，都應該尊重學生，富有親和力，對待每一個學生不能有私心，學生不管學習成績的好與壞，都是平等的，都應該得到平等地對待，只有學生感覺到自己和其他人一樣，得到了重視，他們的積極性才會被更好的激發。教師在進行英語教學的時候，根據英語學科的特點，應該營造一種更加自由開放的課堂效果，學生可以主動探索，發表自己的不同意見，提升對英語課堂的興趣。

(二)尊重學生主體地位，教師注意轉換自身角色

新的教育理念要求教師更加尊重學生在課堂上的主體地位，教師應該從知識的傳授者不斷向課堂學習的參與者和指導者轉變。所以，在英語教學中，要想發揮情感教育的作用，教師也更應該尊重學生。教師可以讓學生進行自主的觀察、探討，在這個過程中，教師應該在一旁當參與者，及時傾聽學生在學習過程中的一些想法，教師也要做好指導者，當學生們有困難的時候，教師應該進行合理的指導。更重要的是，教師應該不斷給與學生心理上的支持，對學生進行鼓勵和安慰，為創建良好的學習氛圍而努力。

(三)調動學生課堂積極性

教師在教學中，最重要的就是調動學生的學習積極性，而情感教學在調動積極性方面發揮著重要的作用。一方面，教師可以在課堂上采取一些趣味的教學方法，來提升英語教學的趣味，改變以往枯燥的教學方式。例如，教師可以邀請學生進行英語話劇的表演，或者英語單詞的競猜等，在結束的時候一定要記得對學生進行肯定和表揚，這可以使學生增加對課堂的興趣；另一方面，教師可以通過展示人格魅力，增進師生之間的感情的方式，來增加學生對于教師，以及英語學科的興趣，從而調動其學習積極性，我們都知道，一個教師的人格魅力對于激發學生的求知欲具有很大的作用，良好的師生關系，可以改變學生對英語學科曾經抱有的討厭與回避心態，使學生變得更加主動，尤其是英語教學中，很多男同學可能在小時候并不喜歡英語學科，導致其在英語課堂上不認真學習，成績一直很低，這種情況下，就需要教師充分展示人格魅力，使學生敬佩老師，從而增加對英語的興趣。

三、總結

總之，在英語教學中，教師應該不斷探索，營造和諧的課堂氛圍，將教學內容合理的情感化，激發學生的學習熱情，使學生在積極的環境里，更加自信更加積極地去鍛煉自己的英語能力，更加敢于表達自己，為學生今后的英語學習和深造，以及學生自身健全人格的形成打下基礎。