豐滿學生的羽翼

崔錫印

語文在高考科目中處于非常尷尬的位置，單科分值最高，學生重視程度卻最低，就連同一班級的任課教師也認為語文不用學，中國人還能不會說中國話？讓人悲哀的是很多的學生卻對這些老師的話深信不疑，對語文學習不重視，不投入，更有甚者還逃避語文學習。我不否認，沒讀過書的人也能說中國話，但要將中國話說得美，能讓別人聽懂自己說的話，能明確理解別人說的話，這就得需要在語文老師的幫助下來裝滿行囊，豐滿自己的羽翼。

要豐滿學生的羽翼，語文老師在教學中要做兩件事：一是扶上馬；二是送一程。

扶上馬階段。首先學生要明白，語文課絕不是可有可無，語文老師和所有的老師一樣，是傳道授業解惑的，惑而不從師其為惑也，古人的箴言絕非危言聳聽。輕視語文的最直接后果是今后不會閱讀，不具備終身學習的能力；其次語文老師要清楚課堂是自己教學的陣地，自己的陣地得自己守，不能因別人誤盡蒼生是語文的誤解謬論，而不敢多講，不敢讓學生多練，只是一味地點撥、討論、對學生的質疑一味地贊賞，這些都不是正確的語文教學，只是從以往的滿堂灌硬生生地變成了大撒手，是從一個極端到別一個極端，這兩種課堂對我們的語文教學都是不利的。

語文老師正確的做法是：

一、不斷提高自己的業務素質，學高才能為師。要讓學生在自己的課堂上得精神的陶冶，能帶領學生和作品中的人物同悲同喜。這就需要語文老師絕不能滿足于成為一個教書匠，不要僅僅將自己的語文課堂打造成應試工具的加工廠而要力足于成為一個詩人，一個作家，一個評論家。能帶著自己的學生重溫作品的文字美，文字塑造的形象美，要做到這些，無它，多讀書，多思考。唯有此才能站穩自己的陣地。中國詩詞大會評委康震、蒙曼、王立群老師的精彩點評，為什么至今耳邊回響，腹有讀書氣自華，這不就是我們語文老師的榜樣嗎？

二、語文教學要利用現代科技助力傳統文化的傳承。漢字聽寫大賽、成語大會、中國詩詞大會的成功舉辦無不掀起了一股國學熱，為我們的語文教學打開了又一扇門，我們語文老師要帶領我們的學生參與進去，去感受生活中的語文美，這樣的國學熱才不會只是一陣風。

三、教給學生語文學習的基本方法。

1.多積累。語文知識廣闊無邊，要想提升學生的語文素養，提高學生的語文成績，就要教會學生積累。在積累的過程中要讓學生明白，積累是一個艱辛的過程，經過了長時間的努力積累可能依然不見成效，這時我們老師有責任讓學生明白，夢想的翅膀總會你展開的前提條件是面對困難、挫折時依然能按照既定的目標奮然前行。雪花為什么會壓斷枝條，那是量變到質變的飛躍。學生的積累為什么還不見成效，那是因為雪花的量還不夠多，還沒有實現量變到質變的轉化。明白了這些，學生就會在不斷的堅持中享受到成功的喜悅。

2.幫助學生養成及時反思的習慣，已復習了一些知識點，但我們卻遺憾地發現：對于我們已講過的一些知識，學生掌握的不扎實，且有遺忘。細想來，并不是當時學生對這些知識掌握的不夠好，而是對所學的知識沒能及時進行反思總結，。今后再想將這些知識學會，就會花費更多的時間和精力。因此要讓復習常態化。

3.無圈點不讀書。學生的讀書不能只是泛讀，要學會精讀，要在精讀中體現自己的思考，這就需要老師教會學生在精妙處、質疑處、不足處進行或贊賞、或批評、或商榷的圈點勾畫。這恰恰是學生和作者心靈的碰撞，是他們獨立思考能力的再現。

4.語文教學不能統得過死，但也絕不能信馬由韁，學生畢竟要參加高考，獲得必要分數也是我們語文教學的重要目的之一。學生對文章的理解一定要有一個由放到收的過程。高一、高二鍛煉學生的思維能力，可以以放為主，到了高三有必要適當收一下，規范才能飛得更高。放的最好辦法，是在學生完成對文章的思考后，老師下發參考答案以及名家對文章的賞析文章。在這不斷的對照參考中，學生會在保留自己正確意見的同時會盡可能地趨近參考答案，這就為贏得高考提供了可能。。

送一程階段，當老師將必要的技能、思維傳授給學生后，要盡可能為學生提供實踐的機會，讓學生獨立閱讀，獨立思考，獨立完成相關練習，將所學技能、思維不斷加以強化從而達到學以致用。

經過這樣兩個過程，我們的高中語文教學就會豐滿學生的羽翼，在今后的行進中，學生才會通過老師傳授的知識踏平坎坷，執著前行。