中學語文
閱讀教學
- 當時只道是尋常
——以《汪大娘》為例談人物類散文教學 - 因情感而美麗 因情感而靈動
- 聚焦文本關鍵詞句聯結牽引課堂教學
- 有效拓展 讓語文課堂錦上添花
- 癥候式閱讀在初中古詩文整合教學中的應用
- 淺論典故在古代詩詞教學中的用途
- 文本細讀模式研究
- 高中語文閱讀教學策略
- 有效閱讀教學的影響因素及對策
- 讓多文本閱讀教學彰顯魅力
- 淺談高中散文教學
- 閱讀教學有效性策略
- 如何提高文言文教學效率
- 如何引導學生輕松閱讀
- 拓展閱讀的實踐與思考
- 在閱讀中提升學生的文學鑒賞能力
- 例說初中散文教學
- “講—品—傳”:不同學段神話文本的學法實踐
- 想象
——讓學生融入詩詞的境界 - 貫徹語文課程標準落實名著閱讀教學
- 閱讀課堂的有效提問
- 淺談多媒體在閱讀教學中的應用
- 語文課堂中自主評價助推策略探析
寫作教學
教改實驗
- 探究式學習在語文教學的運用
- 語文探究性學習的探索與嘗試
- 探究式學習在語文教學中的應用
- 統編《語文》七年級上冊教學設想
- 提高語文教學效果的幾點思考
- 如何構建學習型課堂
- 文言文高效教學管見
- 高三課堂教學有效性的實踐探索
- 課堂教學優化策略
- 課堂導入的策略性構建與應用
- 讓課堂“動起來”
- 文言文教學課堂如何讓學生動起來
- 思維導圖:讓文言文教學活起來
- 文言文教學的現狀與出路
- 學習共同體構建的問題及對策
- 如何構建高效的農村初中語文課堂
- 初高中銜接階段提高學生語文能力的方法
- “體驗式”教學在《論語》教學中的應用
- 自主學習的實踐探索
- 小組合作探究式教學方法的運用
- 語文教學思路與方法的創新
- 探究性教學方法的作用及應用
- 語文生活化教學策略
- 高中語文課堂反思性教學摭談
- 語文課堂拓展性教學淺探
- 讀寫結合的方法與途徑
測試研究
語文立交
- 誤讀與文本分析在語文教學中的應用
- 論語文教學中的個性解讀
- 提高語文教師命題的有效性
- 論語文教師專業能力的核心要素
——語文學科知識 - 語文教師如何有效駕馭課堂
- 語文教師如何在課堂教學中“善假于物”
- 如何培養學生的語言思維
- 精心設計課堂提問
- 語文教學提問策略淺析
- 語文課堂提問的藝術
- 激發興趣 激活課堂
- 語文教學中的合作學習探索
- 以名著閱讀促進語文教學
- 如何培養學生的創造性思維
- 如何有效培養學生的想象力
- 如何提高學生的自主學習能力
- 豐滿學生的羽翼
- 讀經典文言 促文章寫作
- 國學經典教學的思考與實踐
- 論師生互動方式的轉變
- 論語文核心素養的培育
- 以古詩詞促進中華傳統文化的傳承
- 中職語文學困生的成績影響因素分析
- 人文關懷在蘇教版語文教材中的體現
- 淺談民俗文化在語文教學中的應用
- 讓地方文化走進語文課堂
- 論網絡資源的有效利用
- 微課在語文教學中的應用
- 微課情境性設計初探
- 論多媒體與語文教學的深度融合
- 電影欣賞對語文教學的積極作用
- 在農村學校語文課堂滲透感恩教育
- 助力高考備考 建人文特色
- 如何構建和諧的家校關系

