中職班主任工作中德育教育措施分析

◆高 陽

(沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校)

在目前教育體制下班主任在符合德育教育的時候需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，屬于一種比較特殊的素質(zhì)教育。班主任在開展德育教育的時候要加強學(xué)生的心理管理和素質(zhì)方面的培養(yǎng)，有很高的教育意義。這篇文章主要就根據(jù)中職班主任開展德育教育的措施進行了分析。

一、在德育工作中存在的問題

1.中職學(xué)生的特殊性

首先，中職學(xué)生的素質(zhì)沒有高中的學(xué)生高，當九年義務(wù)教育結(jié)束以后成績優(yōu)秀的學(xué)生會去上高中，而成績比較差的學(xué)生就會去上中職，這些學(xué)生在初中教學(xué)中沒有形成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績比較差，而且他們不會受到老師的重視，中考的時候成績不好，導(dǎo)致學(xué)生沒有自信心。其次，就是這個階段的孩子處于叛逆期，他們的表現(xiàn)欲和獨立的意識非常強烈，會通過追求自我的方式來吸引別人的注意力。當有問題出現(xiàn)的時候會比較片面地看待，情緒會比較容易激動，在實行德育教育的時候難度比較大。

2.缺乏良好的家庭教育

孩子一生中的第一任老師就是父母，但是大多數(shù)的中職學(xué)生家庭都不是很重視家庭教育。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，在中職學(xué)生的家庭中有很大一部分學(xué)生的家庭教育都比較缺乏，而且父母的離異或者是其他的一些變故都對學(xué)生造成了一定的傷害，不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展，因此班主任在開展德育教育的時候就會非常困難，學(xué)生不會積極配合老師的工作。

3.班主任自身的綜合素質(zhì)

班主任在開展德育教育工作的時候會受到自身素質(zhì)的影響，在開展德育教育工作的時候比較困難。目前，中職學(xué)校的班主任越來越多，因此班主任的專業(yè)水平和自身的素質(zhì)對于德育教育工作的質(zhì)量影響非常大。一些班主任在開展德育教育的時候沒有足夠的經(jīng)驗與理論知識，對于德育教學(xué)的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。而一些班主任對進行德育教育的時候沒有足夠的熱情，因此總體的教育質(zhì)量也不夠高。而且班主任在進行德育教育的時候也沒有明確的目標，沒有將學(xué)生的實際情況和德育教育的教學(xué)方法結(jié)合起來，因此對于德育教育的效果也有比較大的影響。還有一些老師就是在進行德育教育的時候教學(xué)內(nèi)容比較雜亂，沒有進行歸納整理，對于德育教育內(nèi)容的先后順序等都沒用進行重視，而且在進行德育教育的時候手段也比較簡單，在教育的過程中沒有使用多樣的教學(xué)方法，在工作的時候沒有重視對于學(xué)生評價的全面性和多樣性。

二、開展中職德育教育工作的意義

職業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育有很大的差別，是一種比較特殊的教育類型。首先，在教育的方面就比較特殊，中職學(xué)校的教育是以專業(yè)教育為主題，根據(jù)社會對于人才需求的變化來進行轉(zhuǎn)變，對于人才素質(zhì)的要求也越來越多。其次，就是教育的對象比較特殊，在傳統(tǒng)的高中教育中面對的是學(xué)生，中職學(xué)校教育面對的雖然也是學(xué)生，但是與傳統(tǒng)教育的學(xué)生是不一樣的，職業(yè)學(xué)校面對的學(xué)生在心理方面的問題會比較多，而且學(xué)生的素質(zhì)也沒有傳統(tǒng)教育學(xué)生的素質(zhì)高。在中職學(xué)校中，德育教育工作落實的情況與學(xué)生的素質(zhì)狀況有非常直接的聯(lián)系，在進行德育教育的時候也要滲透美育和智育，加強對于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。班主任進行德育教育的時候能夠?qū)W(xué)生明辨是非的能力進行提高，而且對于他們自身品格的提升也有很大的作用，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)當前的社會環(huán)境。中職班主任加強德育教育與目前的社會法制工作相符，而且能夠促進我國社會文明的進步。所以中職班主任在開展德育教育的時候就要為學(xué)生學(xué)習(xí)思想理念進行指引，德育教育作為培養(yǎng)學(xué)生的方向，這也充分迎合了目前中職教育進行改革的趨勢。

三、開展德育教育的措施

中職班主任想要更好地開展德育教育必須要了解中職學(xué)生目前的德育教育狀況，并且結(jié)合目前時代的發(fā)展來改變傳統(tǒng)的教育理念以及教育的手段，并且結(jié)合當前的社會情況來制定有效的德育教育，讓中職學(xué)校的德育教育與現(xiàn)代社會發(fā)展的理念相契合，并且也要符合這個階段學(xué)生的特征。

1.為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生更好地做人

老師教育學(xué)生更要教導(dǎo)學(xué)生的“德”，想要教會學(xué)生做人自己就必須做有一個好的榜樣。老師不僅僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行引導(dǎo)的人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象以及榜樣。而在學(xué)生上課的過程中接觸最多的老師就是班主任，因此班主任的素質(zhì)水平對學(xué)生思想素質(zhì)的養(yǎng)成有很大的作用。作為學(xué)生的榜樣，班主任一個無意的動作、隨意的一句話對學(xué)生都有可能造成巨大的影響，嚴重則會改變學(xué)生的一生，往小了說會影響到學(xué)生以后的家庭生活狀況，往大了說會影響到社會穩(wěn)定國家繁榮。因此班主任必須要嚴于律己，在工作生活中都嚴格的要求自己，將自己分內(nèi)的工作做好，并且教育好學(xué)生。

2.對學(xué)生進行深入了解

在班主任進行德育教育的時候，就要將學(xué)生的情況進行深入地了解，否則在進行教育管理的時候就會比較困難。學(xué)生在做一些不好事情的時候其實都會日益積攢并且受到很多方面的影響而造成的，所以班主任在這個時候要觀察學(xué)生的內(nèi)心，并且進行深入的了解，與學(xué)生多溝通，將學(xué)生的家庭背景和之前人生中遇到的一些比較大，受影響比較重的事情都進行了解，這對于師生之間的情感有很好的促進作用，而且也會比較容易獲得學(xué)生的信任。只有了解學(xué)生以后才能針對學(xué)生的問題提出有效的解決辦法，將學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題進行改進，將教學(xué)的效果進行有效的提高。

3.關(guān)心愛護學(xué)生

每個學(xué)生都是不同的，因此他們的表現(xiàn)也是不一樣的，這些學(xué)生的差異不僅是愛好、性格方面，在思想觀念的差異也比較大。因此，班主任在進行德育教育的時候要對學(xué)生進行人文關(guān)懷，將學(xué)生的個體差異重視起來，當學(xué)生內(nèi)心真正感受到班主任的關(guān)懷以后，即使受到班主任的訓(xùn)斥或者是鼓勵的時候都會比較容易接受。

4.將學(xué)生的自信心調(diào)動起來

班主任在平時進行教學(xué)的過程中不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，也要講學(xué)生的心理問題重視起來，將學(xué)生身上的閃光點挖掘出來，并且適當?shù)倪M行鼓勵。讓學(xué)生能夠知道自己的優(yōu)勢在哪里，增強學(xué)生的自信心，使他們不再自卑，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。

5.鼓勵學(xué)生積極參與德育活動

在中職學(xué)校教學(xué)過程中經(jīng)常會開展一些比較豐富的課內(nèi)外活動，這也是開展德育教育工作過程中一項十分重要的內(nèi)容。班主任可以在課間或者是班會等一些實踐來將德育教育融入到其中，使用一些比較豐富的教育手段來讓學(xué)生積極參與到德育教育中來，讓學(xué)生多參與班級集體活動，將學(xué)生的班集體意識進行培養(yǎng)與提高。也要鼓勵學(xué)生多參與校內(nèi)積極的活動，將自己的風(fēng)采盡情的展現(xiàn)出來，讓他們更夠成就感。讓學(xué)生多參加學(xué)校的一些社團，將學(xué)生的組織、管理能力都進行提高。

四、結(jié)束語

在德育教育的過程中班主任作為先行人就要將德育教育的難題挖苦出來，在工作的過程中要嚴于律己，以德育人。用一種積極向上的心態(tài)與熱忱飽滿的心態(tài)投身于德育教育工作中，要積極努力的尋找有效的德育方法，并且不斷進行改進與完善，將班主任教育、引領(lǐng)的工作做好，這樣才能夠培養(yǎng)出社會所需要的綜合型人才。

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