影響體育高效課堂的教學因素及對策分析

◆夏成強

(鄒城市看莊鎮中心小學)

一、高效課堂的影響因素

1.體育教師的專業水平因素影響體育高效課堂的剖析

經過訪談及調查，通過對體育課程的學生進行調查得出的數據可以發現，體育教師的專業指標對教學有著不同影響程度。

以網球教學為例，29.17%的學生認為動作示范影響自身學習效果；19.05%的學生認為技術水平影響自身學習效果；15.88%的學生認為專業知識影響自身學習效果；13.18%的學生認為專業級別影響自身學習效果；12.17%的學生認為打法特點影響自身學習效果；10.45%的學生認為學歷程度影響自身學習效果。

2.體育教師的教學方法因素影響體育高效課堂的剖析

從調查的結果可以發現，“講解與示范法”和“游戲”這兩種教學方法，學生的選擇比例較高，分別為20.00%和19.11%，“重復練習法”和“循環練習法”這兩種教學方法學生的選擇比例較低，分別為9.54%和7.73%，其他教學方法介于兩者之間，足以表現出教師的教學方法是影響學生學習效果的重要因素。

3.體育教師的教學能力因素影響體育高效課堂的剖析

研究發現，學生是學習的對象，學生對網球教師教學能力的判定是最直觀有效的，有24.54%的學生認為教師的了解學生的能力影響效果最為明顯，主要原因在于學生正處于身心成長發育時期，個性心理趨勢學生希望老師更對的關注和了解。有21.36%的學生認為是教師的語言表達能力，該能力是教師課堂教學的基本能力，是教師傳授知識的最基本的途徑。

4.體育教師的職業倦怠影響體育高效課堂的剖析

職業倦怠是從事某項工作中面臨各種復雜社會條件的一種不健康的狀態。體育教師的教師環境特殊，教學方式多以直接的身體參與為主，影響體育教師的職業倦怠因素很多，通過對體育教師的調查數據中可以得出，教師授課的人數是最能影響體育教師倦怠的原因之一，教師的科研壓力和職稱評定壓力也是最為重要的因素，主要涉及到個人的經濟收入和個人榮譽地位，往往會消耗教師的大部分精力去投入到科研和職稱評定中去，中小學體育教師的科研壓力和職稱評定壓力會直接分散教師的精力，從而削弱教師在體育教學上的時間，影響體育教學效果。體育教師的周課時數和總課時數的安排過多會使體育教師身心過于疲憊從而產生職業倦怠，影響體育教師的教學效果，最終影響學生的初學效果。

二、對策

1.提高體育教師的專業水平

提高體育教師的專業培訓力度，提升教師的體育專項水平，積極開展涉及體育教師的相關比賽活動，調動教師的積極性，定期開展體育專項培訓活動，讓體育教師學習更多更先進的體育技術為教學服務，推廣各個高校體育教師之間的交流活動，進行專業交流提升教師的專業教學水平，制定體育教師專業水平備忘錄，制定教師專業輔導方案，以調動體育教師的積極性，更好的投入到自身的專業提升中去。

2.優化體育教師的教學方法

積極開展體育教研活動，使體育教師的教學方法得到不斷自我更新，體育教師之間建立有效的教學交流平臺，使各個高校的體育教師之間相互學習取長補短。定期開展體育教師的教學比賽，用比賽的形式更好地刺激體育教師在教學方法手段中的創新，以及更好的學習其他體育教師的先進教師方法手段彌補自己的不足，有效利用網絡等多媒體遠程設備，讓體育教師不出家門就可以學習先進的體育教學知識，提高體育教師教學方法手段，學習先進的教學理念以應對體育多元化的發展趨勢。

3.增強體育教師的教學能力

大力推廣好的體育優質課程，供更多的體育教師參考學習，建立體育教師教學能力培訓體系，有針對性的為體育教師“私人定制”教學能力和培訓方案，利用遠程培訓或者在職培訓等方式對體育教師進行教學能力的培訓，定期走訪觀摩其他高校的體育優質課程，定期開展體育教學能力評比，讓體育教師可以接觸和學習更好的教學經驗和能力，夯實體育教師教學基礎能力，全面提升體育教師的教學能力。

4.降低體育教師的職業倦怠

合理安排體育課程及數量，根據實際情況有效的控制每節課的上課人數，根據體育教師的個人實際情況制定科研內容和要求，科學合理的對體育教師進行職稱的評定，同時對體育教師加強對心理疏導教育，建立體育教師的定期心理測評機制，加強教師心里健康的管理工作，有效開展涉及體育教師在內的趣味性活動，凝聚教師之間的情誼，提高體育教師的職業成就感。積極的培養體育教師的自我心理調節能力，對自身存在問題可以正確的看待和有效的解決，同時體育教師需要學會客觀的認識自我，正確定位自己的角色，建立正確的人生觀和職業觀，認清體育教師的職責所在，為社會主義教育事業服務。