淺析如何在小學數學教學中滲透德育教育

◆郭紅衛

(山東省臨沂市莒南縣第一小學)

一、在課本知識教學中滲透道德觀念

在數學教學中滲透德育理念的第一步就是從課本出發，教師利用課本中一些富有教育意義的習題，不僅能讓學生學到數學知識，還能從中延伸出關于道德品質養成的內涵，促使他們在數學學習的過程中得到精神滿足。由此出發，教師可結合課本內容，為學生提供一些蘊含教育意義的應用題，并帶領大家精讀題目，仔細品味其中數學知識之外的深意。如學校食堂在九月、十月和十一月總共節約水1200噸，其中十月份比九月份多節約20%，十一月份比十月份多節約25%，這所學校十月份節約多少噸水？在這道題目中，教師應抓住“節約”一詞進行德育教育，在講解完基本運算法則后為學生普及節約用水的重要性，號召大家在生活中也應養成節約用水用電的習慣，逐漸成為具備中華民族傳統美德的優秀人才。又如，某十字路口是交通事故頻發地點，近三個月總共發生了20起交通事物，其中第一個月比第二個月多3起，第三個月比第二個月少2起，求第二個月一共發生了幾起交通事故？從這一題中教師不僅需要講解相應的數學知識，還應告誡學生遵守交通規則的重要性，從自身做起，并要倡導身邊的人一起遵守交通規則，以免發生不幸的事故。由此可見，教師利用一些具有教育意義的數學題進行教學，不僅能夠讓學生掌握數學知識，還能從中理解道德品質的意義，促進他們學習能力和道德意識的雙重提升。

二、在小組合作學習中滲透團結觀念

在數學課堂教學中實施小組合作的學習模式不僅可以提高教學效率，還能激發學生的自主學習意識，并且讓他們在學習實踐的過程中形成團結協作的意識，從而有效實現德育的教學理念。鑒于此，教師可布置具有團結與實踐意義的小組任務，讓每個學生都切身體會團結協助所帶來的力量。比如在學習“圓”這一課時，讓學生以小組為單位來完成學習任務，例如，一個人去了解圓的基本概念，第二個人研究如何計算圓的周長，第三個人研究如何計算圓的面積，第四個人思考周長與半徑之間的關系。在這一過程中，第一個學生的任務決定著其他三人任務的進程，所以他必須盡快思考研究出圓的基本概念，再讓其他人以此為基礎進行圓的周長和面積的運算，并且這四個任務之間的關系是密切相連的，所以大家需要團結協作才能完成全部任務。有些小組任務完成的較慢便是因為彼此之間配合度不夠，趁勢為他們總結到“有些事情是不能獨立完成的，這便需要大家通過團結協作才能既有效率又有質量的完成任務，因此我們在生活和學習的過程中都應形成團結協作的意識。”這樣一來，學生既學到了圓的各項知識，又從中學到了德育中的團結觀念，促使自身得到更全面的發展。

三、在生活化的作業中滲透愛國觀念

布置生活化的數學作業可以使學生在生活中就對所學知識學以致用，可以有效促進自身解決問題能力的提升，同時，生活化的數學作業可以將課本知識和實際生活聯系起來，從中感悟生活中的德育理念。鑒于此，教師可為學生布置一些有意義的數學作業，讓他們有目的的去了解國家發生的大事，從而潛移默化的讓其形成愛國主義精神。比如在學習完“平均數與條形統計圖”后，布置下任務，讓學生調查在2008、2012、2016這三年中，中國在奧運會中取得獎牌的數量，首先計算出金牌、銀牌、銅牌的總數量，然后算出平均數，再分別算出平均金牌、銀牌、銅牌的數量，最后制成條形統計圖展示出來。在這個任務中，學生通過調查與計算可以發現中國已經成為世界運動領域中的佼佼者，并且在調查的過程中他們還意識到了中國發展的迅速與國情的日益強大，從中增強了對祖國的熱愛之情。在這一過程中，許多學生都意識到了中國的繁榮昌盛，并產生了為祖國做貢獻的念頭，趁勢教師告訴他們，“你們現在好好學習就是為祖國做出的最大貢獻。”自此之后，學生們都愈發努力的學習，教學效率也得到了顯著的提升。

四、結語

為了滿足新課改對數學提出的新要求，教師應當注重在教學過程中貫徹德育教育的教學理念，促使每個學生都成為社會所需求的具有極高道德品質的人才。因此，小學數學教師可從課本知識出發，利用有助于學生全面發展的教學方式貫徹德育理念，由此來同時提高他們的學科知識和道德品質，最終達到全面教育的目的。